有效構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的措施研討

袁秀斌

【摘要】在目前的初中語文教學(xué)活動中，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為關(guān)鍵內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，教學(xué)不僅要根據(jù)實際的教學(xué)情況完善教學(xué)方案，明確教學(xué)知識的重點與難點，還要以課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，從而展開對教學(xué)內(nèi)容的有效分析。本文針對初中語文教學(xué)高效課堂的發(fā)展問題進(jìn)行闡述，研討構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 高效課堂 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0174-02

新課程背景下，加強初中語文課堂教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。通過有效的課堂教學(xué)，能使學(xué)生形成一個新的審美狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更新傳統(tǒng)的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。所以說，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，并加以重要分析與研究，具有重大的發(fā)展意義。

一、初中語文教學(xué)高效課堂的發(fā)展問題

課堂教學(xué)的有效性重點在于主動學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)性教學(xué)，教師為了學(xué)生能達(dá)到課堂上的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，所以，將學(xué)生學(xué)習(xí)作為主體，教師教學(xué)雖然也是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，但要將教師的教學(xué)地位放在次要部分。在實踐教學(xué)活動中，初中語文課堂教學(xué)不僅要根據(jù)當(dāng)前實際的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，對教學(xué)思想進(jìn)行全面改進(jìn)，要提高教學(xué)工作的質(zhì)量，還要制定出有效的教學(xué)方案與教學(xué)措施，以完成高效的課堂教學(xué)。教師在教學(xué)課堂中需要注意的是，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂還要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗、應(yīng)試教育的基本狀況，在多個層次、多個角度實施教學(xué)手段，并保證初中語文教學(xué)的課程質(zhì)量，形成教學(xué)工作的創(chuàng)新性發(fā)展以及質(zhì)量教學(xué)[1]。在能夠保證初中語文課堂教學(xué)基本效益的同時，還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的不同層面，做好教學(xué)工作的增強效果與改進(jìn)效果。

二、構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的措施

1.教師課前準(zhǔn)備

實現(xiàn)高效性的初中語文教學(xué)課堂，教師在課前要做好一定的準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)課前對知識的準(zhǔn)備工作，將重難點知識貫穿于課堂之上，從而方便學(xué)生更好學(xué)習(xí)。教師備課部分是實現(xiàn)高效課堂的主要部分，教師在實際教學(xué)中，能全面的對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計，提高教學(xué)課堂效果與教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在備課階段，首先，應(yīng)明確一定的教學(xué)目標(biāo)，掌握語文知識的重點與難點，其次，要根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)基礎(chǔ)，并設(shè)計出學(xué)生適合的教學(xué)內(nèi)容。例如：在人教版初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)《童趣》一課，教師可以事先準(zhǔn)備一些自己小時候的玩具，然后在課堂上以真實感情影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在教學(xué)課堂中能積極發(fā)言，講述自己的童年趣事，并流露自己的真實情感，以達(dá)到高效性的教學(xué)目的[2]。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

新課改教學(xué)形式下，要體現(xiàn)高效性的教學(xué)，還要將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，因此在教學(xué)內(nèi)容開始之前，學(xué)生要學(xué)會事前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好充分的準(zhǔn)備工作。學(xué)生在對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)期間，主要將學(xué)習(xí)知識進(jìn)行大概了解，并產(chǎn)生初步認(rèn)識，然后根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，在課堂上找出答案。但由于教學(xué)內(nèi)容的多變性，要使學(xué)生能形成良好的預(yù)習(xí)情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如：在初中語文中學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生對魯迅人物性格進(jìn)行了解，并找出魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀。這樣不僅能增加學(xué)生自信心，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，教師還應(yīng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，對完成情況比較好的學(xué)生要予以獎勵，對完成情況比較差的學(xué)生，要利用一定方法予以批評，使學(xué)生能形成正確認(rèn)識，從而實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

3.多種教學(xué)形式的運用

教學(xué)方式是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的主要力量，教學(xué)方式多樣化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與到教學(xué)活動中去[3]。而且，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體形式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。如：在初中語文教學(xué)活動中，教師要利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)圖片，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能根據(jù)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并闡述自己的教學(xué)方法。為了綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行融入，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行完成。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論情況以及遇到的問題做好記錄，在課前針對學(xué)生討論以及遇到的問題進(jìn)行講述，從而增強學(xué)生的記憶能力，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)目的。

4.課后鞏固練習(xí)

課后鞏固練習(xí)是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的主要工作，該方法不僅能加深學(xué)生記憶力，還能擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師不僅要注重課堂上的教學(xué)效果，還要重視學(xué)生的綜合能力，所以，學(xué)生在完成整個教學(xué)任務(wù)后，還要對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以增強學(xué)生對知識的吸收能力[4]。但教師的布置學(xué)習(xí)任務(wù)期間，要把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量。首先，要將學(xué)生學(xué)過的重點知識作為復(fù)習(xí)核心，學(xué)生在能夠了解基礎(chǔ)知識的同時，還要適當(dāng)增加一些課外知識，使學(xué)生能在課外學(xué)習(xí)中了解更多有關(guān)知識。合理設(shè)計課后鞏固練習(xí)，不僅使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)理念，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能使學(xué)生在生活中形成正確的學(xué)習(xí)意識。

三、總結(jié)

初中語文教學(xué)是一項人文性比較強的學(xué)科，不僅能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)教學(xué)形式的改進(jìn)以學(xué)生為主體對象，注重學(xué)生的主觀能動性、自主學(xué)習(xí)意識，不僅加強學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.初中語文高效課堂教學(xué)評價初探[J].考試周刊，2014（54）：32.

[2]張翼.談高效初中語文課堂的創(chuàng)設(shè)[J].南北橋，2014（8）：191-191.

[3]尹繼春.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].赤子，2015（11）：265-265.

[4]張代勛.淺談初中語文“課堂教學(xué)模式”誤區(qū)及應(yīng)對措施[J].科學(xué)咨詢，2011（36）：123.