小學數學課堂教學中培養學生能力的方法

羅文華

【摘要】由于傳統教學方式在學生與老師的心里留下根深蒂固的影響，老師與學生還是留停在只教不練，只學不練的教學模式中。一堂課老師一講到底，學生不思考，不練習。所以，學生雖然積累了大量的數學知識，但是由于缺乏對數學知識的運用，使他們不會用自己學到的數學知識解決實際生活中的遇到問題。為了改變這種積年的教育弊端，在小學數學教學中應如何培養小學生獨立自主的學習能力？我結合自己的多年在小學數學教學工作中的經驗，就從以下幾點談談自己的看法。

【關鍵詞】小學生 數學 能力 培養 方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0125-01

一、樹立學生正確的學習動機，激發學生自主學習的動力

我們知道大多數的小學生不知道他們為什么學習，又為什么要學習數學這種枯燥得只有123和+-×÷這幾個簡單的數學和符號呢。他們不懂得123和+-×÷這些符號組合后千萬變化的神奇魅力，自然就對學習數學沒有正確的認識，更沒有什么動機和動力，導致課堂上注意力不集中，情緒不佳，自覺性薄弱。所以，我們要在教學中想盡一切辦法，激發學生的學習動力。比如，我經常給學生講一些數學家，科學家克服重重困難，刻苦學習，結果成為數學家，成為專家。小學生的模仿性很強，只要給他們講一些典型的有關人物的故事，樹立他們心中的榜樣，他們就會在認識榜樣的過程中，深刻意識到學習的重要性，從而重視學習，提高成績。比如，有的小學生總愛說，我長大了要當警察。有的也說，我長大了要當科學家、醫生等等。這說明他們心中已經有了榜樣，有了追求的目標，老師再加以引導，告訴他們要實現夢想，就得好好學習，提高成績，才能讓夢想變為現實，就一定能激發他們的學習動力。

二、給學生教一些有效的學習方法，是形成學習能力的關鍵

在小學數學教學中，老師往往把傳授知識當成教學中的重點，而且是唯一的，這樣的認識，結果是學生學了一堆“死”知識，不會運用，也理解不深，總在似會非會之間。所以，老師要在教學中除了傳授知識外，還應該重視對學生學習能力的培養，讓學生重視基礎知識的積累、解題技能的鍛煉，還有對思維能力、觀察觀能力、想象能力、記憶能力的培養和訓練，再教給學生一些有效的學習方法，一定能提高學生的學習能力。1.動手動腦。在學習中讓學生進行通過擺、拼、比、剪、畫等實踐的學習方法，讓他們通過動作感知抽象的概念，是小學生學習數學的重要方法。2.閱讀材料。老師要在數學教學中，組織學生科學地閱讀課本，讓學生通過閱課本，學會提綱引領，抓重點，記難點，并通過閱讀材料正確理解概念、牢記公式，從而正確理解題意，找到解題思路與方法。3. 嘗試學習法。鼓勵學生在課堂學習過程中，勇于表達，根據學習的內容提出問題、探究問題，經過討論、交流、明理開竅，從而激發學生敢于“試一試”的動機和勇氣，讓他們在嘗試中不斷成長，提高探究能力。4. 思考的方法。在講解例題時，老師一定要給學生留下懸念，讓他們思考、研究、分析，然后再進行示范、練習的指導，這樣就會循序漸進，引導學生逐步掌握運用數學思考的方法，解決數學問題，如，對應、有序、轉化、變換等，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活地掌握和運用這些方法。

三、培養學生的良好習慣，是提高習能力的重要途徑

為了培養學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣是非常重要的，這樣才能讓他們自覺學習、主動學習、有效學習。葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”可見，培養學生良好的學習習慣，在學生今后的學習中是多么重要。所以，作為小學數學老師要在具體的教學中，培養學生好的學習態度和學習方法，使它們慢慢養學習的好習慣。只要養成了良好的學習習慣、學習態度，才能讓好的學習方法在學生學習的過程隨時隨地發揮它應有的作用。1.仔細觀察。小學數學教材里的東西又多又零散，看似都不重要，其實都是一些重要的基礎知識。所以老師要注意教給學生通過認真觀察、詳細比較，做出正確的判斷和推理。長期這樣，就能培養學生認真觀察、詳細比較，發現不同的良好學習習慣。2.用心去記。要讓學生在學習中對一些重要概念，公式，和老師在課堂上講解的一些巧妙的解題方法，準確去記，這樣能促進學生掌握一些科學的記憶方法。3.獨立思考。小學生的思維是很不穩定的，在學習過程中，老師教給學生認真聽講、獨立思考，學會問問題，想問題，并在想與問的過程中養成獨立思考的好習慣。如：當看到一道應用題時，先不要急著去做，首先看清應用題的問題，再考慮有什么條件，需要什么條件？同時結合題意，開動腦子，想想用什么樣的解題方法能更簡單，更快地解答。如此，學生才能在長期的鍛煉中學會獨立思考，準確解答。

總之，要想在小學數學教學中培養學生良好的學習能力，首先就要幫助學生樹立正確的學習目標和動機，學會有效的學習方法，養成良好的學習習慣，才能在堅持不懈地訓練與培養中，提高學習能力，取得良好的學習效果。