淺談如何防治小學高年級數學教學中的兩極分化

【摘要】在小學高年級數學教學中，學生的兩極分化較為嚴重，造成這種現象的原因是多方面的，影響因素主要包括學生心理、生理、學習態度以及教師的態度。筆者認為要解決兩極分化的問題，主要要做好三方面的工作，一是精選教學方法，優化課堂教學，提高教學效率；二是深入學生中間，開展多方面的工作；三是努力提高教師自身素質，嚴禁體罰和變相體罰學生。

【關鍵詞】小學 數學 兩極分化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0140-02

在小學高年級數學教學中，學生的兩極分化成了教師在教學中普遍感到棘手的問題。其原因主要有以下幾個方面：

1.學生心理、生理的發展決定他們具有發展的主動性和教育的可塑性，因而產生了他們情緒的不穩定，興趣的可變性、動機的新產生一系列傾向。

2.某些學生態度不夠端正，學習目的不明確。特別是民族偏遠地區的學生，因受多種因素的影響，眼光狹小，坐井觀天，思想認識差，甚至產生了“讀書無用”的念頭，再加上有些教師責任性不夠，造成學生在學習上的缺漏。

3.教師對教材的處理不當，教法陳舊，缺乏思想性、趣味性、藝術性等。

4.教師自身還沒有跳出“應試教育”的圈子，還沒有轉變“要我教學”的觀念，為達目的——提高升學率，采用多種不科學，不適應環境的教法，給學生造成了“要我學習”的心理壓力。

針對上述問題，談談我的教學體會。

一、精選教學方法，優化課堂教學，提高教學效率。

1.要針對小學生的生理和心理特點，充分發揮教師的主導作用。無論是新課的引入，還是新概念、新公式、新思想的引出，都需要教師根據學生實際，巧設情景，引趣設疑，調動學生學習數學的主動性和積極性。利用小學生的“向師性”的心理傾向，主動關心，熱愛學生，并給予充分的教育和指導，想方設法調動出學生的“胃口”，引導他們盡快“踏入軌道”。

2.優化教育方法。提倡啟發式，反對注入式，由應試教育向素質教育轉軌，廢除“棒打注入法”、“死記硬背法”，禁忌“連珠炮”、“獨角戲”、“題海戰術”著重啟發、誘導、精講多練，講練結合，變“單一式”教學為“多樣式”教學。

3.在集體教育的同時，做好后進生和學困生的思想轉化工作。教師要從實際出發，全面兼顧，不光要做好尖子生的培養，更重要的是做好后進生和學困生的思想轉化工作，針對他們心理特點和個性特點上存在的問題，投入感情，進行深入細致的教育。要善于發現他們的閃光點，使閃光點照亮自己的道路。同時激勵他們，培養他們學習數學的興趣，提高求知欲。

二、深入學生中間，開展多方面的工作。

1.建立良好的師生關系。良好的師生關系不但能調動教師的積極性，而且能調動學生學的積極性，好的師生關系，可以驅動教師的滿腔熱情，提高對工作的責任心，而學生也受教師的影響，對數學課產生興趣和愛好，“談虎色變”的心理也日趨消失。所以在與學生建立關系時特別要去接近中下等的學生，不要因為成績差而厭嫌他們，更應該去關心他們，鼓勵他們，愛他們，這樣學生也會愛你，愛聽你的話，愛上數學課。此外，教師應在課堂中鼓勵學生提問題，說出他們的見解、想法，不要因為回答不上問題，也不要因為經常不舉手而戲弄、挖苦，甚至責罵他們，這一系列舉動都會不同程度上挫傷學生的自尊心和學習上的積極性。

2.教給學生學習的方法。結合數學課的特點，教給學生獨立的學習方法，預習的方法、聽課、復習，做作業的方法等。

3.對個別學生采取談話方式，激勵他們的學習興趣，教師可以對中下等的學生采用單獨談話的方法。通過談話讓他們明白學習的重要性，讓他們擺正學習態度，明確學習目的，認識學好數學課的重要性。通過談話讓他們明白，老師在時時刻刻關心他、愛護他、幫助他。通過談話、鼓勵，激勵他們，引發出他們對學習的積極性。

三、提高教師自身素質。

努力提高教師自身素質，嚴禁體罰和變相體罰學生。由于個別教師的職業道德不高，專業思想不牢固，對教育而作缺乏熱情和耐心，對學生缺乏感情和愛心，還停留在“應試教育”、“要我教學”之中，為了追求升學率，只強調“聽話”，“一定要記住”，“三天不打，上房揭瓦”，“打在筋上，記在心上”等招牌，這樣壓抑了學生個性的發展，損壞了身心健康，所以這些教師要深刻地認識體罰的危害性，明確體罰之弊大于利，堅決杜絕體罰現象，努力提高思想政治素質和職業道德素質。

綜上所述，只要在教學中發揮教師的主導作用，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，選用最科學，最有效的教學方法，再加上學生的刻苦努力。小學高年級數學教學中兩級分化現象可以得到有效地防治和縮小。

參考文獻：

[1]楊慶敏、余罡.新課程下小學數學教學淺析，教育（文摘版）， 2016年第05期

[2]周雪芳.實施有效教學縮小兩極分化——農村小學數學教學兩極分化之策略研究，科教文匯，2014年第24期

作者簡介：

馬尚智，男，甘肅省廣河縣上馬家小學，小學高級教師。endprint