關于提高初中英語課堂教學有效性的實踐

王玉花

【摘要】課堂教學是英語教學的主要方式，提高課堂效率是提高教學質量的關鍵。因此，英語教師必須駕馭課堂，和學生建立融洽的關系。創建學習英語的良好氛圍，組建課堂活動，注重教學有效性，激起學生的注意力和興趣，改善自己的教學方式，因材施教，因地制宜，根據學生的具體情況進行合理的課堂安排，教學過程中要以學生的接受情緒為主，要根據學生的接受能力調整課堂節奏，這樣可以提高英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】英語教學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0254-01

一、初中英語課堂教學有效性所包含的因素

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生在英語課堂中獲得發展，就是通過教學能夠對英語產生濃厚的興趣，以及對英語知識能夠有一定得印象和記憶，以此來提高學生學習英語的信心，做到讓學生喜歡學習，主動學習，并且讓學生學會學習。課堂教學的有效性雖然表現在不同層次、不同方面上，但學生的英語能力是否有進步或發展是衡量教學有效性的重要指標。具體表現在：學生在英語的認知上，從先前的不懂到懂了，從不怎么知道到知道的比較多了，從不怎么會到會用、會學了；在情感上，從不喜歡英語到喜歡英語，從不熱愛英語到熱愛英語，從對英語不感興趣到對英語感興趣。課堂教學的有效性特征可以從很多方面表現出來，但最核心的一點是看學生是否愿意主動學習以及怎么學、會不會學。所以有效性具體包含了的具體因素有：

1.教學內容

英語教材是教師進行課堂教學的前提，所以在進行課堂教學之前要準備適合的教學內容，英語教學的難點、重點是否能夠進行有效的詮釋和解讀，避免把英語講的過于晦澀，并且在課堂中所講的英語知識是不是考試或者日常生活中經常使用的，這個教學內容哪些是必須掌握的，哪些是需要理解接受的，哪些只需要有印象就行了，在英語教學中，教師可以按照學生的興趣和需要來進行教學，英語教學不能夠脫離生活和學習，如果只是照本宣科，這樣只能讓學生反感英語這門教學，也就不容易達到自己的教學目標，所以英語教學應當結合實際來進行。

2.教學方式

在課堂中，有的班級由于班風的原因，學習英語的氣氛很濃，學習英語的勁頭很足，所以教師就可以在此基礎上對他們進行適當的指導，但是有的班級由于底子差、基礎不牢，所以英語教學就會相對困難，那么這個時候就要照顧英語基礎不好的學生，要時刻關注他們的英語學習狀況，講英語的時候，難度要適合不同基礎的同學，英語相對好的可以安排稍微難點的英語題目，英語相對比較差的，就要鞏固基礎，在英語課堂教學中要考慮好這些是不是學生能夠接受的，這樣才能做好相應的措施。

3.教學層次

英語教學包含很多方面，我國新目標初中英語教學要求學生掌握2000以上的單詞，那就意味著初中學生不僅要學會讀英語、寫英語并且還要學會怎樣把這些所學的英語單詞全部結合起來，也就是英語語法、詞組，這樣聽、寫、讀、用的全方面新標準要求，就需要教師的英語教學要注重把握英語教學的層次，不能對這四個方面的教學偏差，培養起學生各方面的素質，不能讓自己的教學變得過于平面，加上現在科技的發展，新媒體教學發展起來，那么教師也可以用新媒體這種比較先進和立體的方式進行有效教學。

4.教學活動

初中學生正處在學習語言的黃金時期，可塑性很強，是因為他們的記憶力和腦力都處在上升的發展時期，那么這個時候就要好好把握現在學生的這個階段，以學生能夠接受的方式進行英語教學，除了比較常見的英語課堂教學還可以開展一些有趣的英語教學活動，比如：英語小劇場、英語美劇只是講解、英語歌曲學習、英語角等等，這些都有利于英語教學的發展，并且在學生和教師之間建立起融洽的關系。

二、提高課堂英語教學有效性的方法

提高課堂英語教學性的有效性就是提高學生英語接受能力，以及除了在課堂上接受英語知識之外，還要學會在課外攝取英語知識，并且能夠高質量地完成課外作業，課堂英語教學由于具有面授的優勢，經過老師的真實語音的傳授，能夠很快掌握英語的拼寫以及口語英語的教學，這是有利于初中生英語成績的提高，新課程改革活躍了我們的英語教學課堂，使學生充滿學習活力，使教師充滿教學激情，讓英語課堂教學變得更加精彩，新的學習理念、新的教學方法，使英語課堂成為英語教學的主要陣地，課堂教學的質量決定著英語教學的質量，英語新課程標準要求對學生和教師對課堂教學進行更深層次的思考和創新，注重英語的素質教育，體現靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生全面發展，這更有效地提高了英語教學的有效性，要實現英語課堂教學的有效性就需要作出以下幾點：

1.營造良好學習氛圍

在課內外盡可能地為學生創造一種學外語的良好氛圍，應該是一種行之有效的學好外語的做法。營造良好英語學習氛圍是學生學好英語的重要條件，給學生創設一個學習英語的大環境，就能使學生浸泡在英語天地之中，加深對英語的體驗與感受，這是提高英語教學質量的前提。例如在講語法、詞組的時候，除了讓學生能夠記住之外，還能夠靈活運用，學生都很喜歡輕松、和諧的學習環境，喜歡參與接近生活的教學活動。在教學活動中，學生是主體，是教學活動的重心，只有尊重學生，建立民主、平等的師生關系，多給學生自己思考和自己發現問題的機會，才能真正落實確保學生的主體地位，使學生在課堂上勤奮思考，積極與教師互動，主動發現問題、攝取知識。

2.建立融洽師生關系

“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及因此產生的心理氛圍是促進師生關系進行積極互動的必要條件。教師關心學生、和學生進行語言、眼神、話語的交流，可以促進學生積極向上，激發學生對英語的求知欲，增添勇氣，鼓起學習英語的自信。反之，如果師生之間的關系緊張，學生就會因為厭惡老師產生厭惡學習的想法，即使很容易接受的知識或者很有趣的教育內容，也不能引起他們學習英語的興趣。因此，建立融洽的師生關系是多么重要。

3.設計教學目標

在英語教學的時候，要牢牢把握英語教材的內容，對書中的重點難點進行計劃和設定完善的教學計劃，這樣才能在課堂教學中做到游刃有余胸有成竹，教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創建豐富的教學場景，要注重學生的教學反饋，對自己的教學方式進行有效地改進，并且經常反思自己的教學狀況，提高教學熱情。教師在設計活動時還應該遵循教學可行性，全方面考慮學生現有的知識水平和生活經驗，設計難度適合他們教學計劃。

三、結語

在英語教學中，新課標對課堂英語教學提出了很多有效的意見和建議，那么就要求教師能夠改進之前的教學方式，達到教學的一致性和與時俱進，并且在有限教學生涯中，努力反思自己的教學方法和內容，積累有效的課堂教學經驗。

參考文獻：

[1]羅曉杰.英語教學與研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社，2003.

[3]張彬.初中英語“四位一體”教學模式初探[J].教書育人，2011年17期.

[4]王艷麗.新課改實施中英語教學的幾點措施[J].新課程（教研），2011年08期.

[5]汪永平.淺談初中英語課堂提問的探究[J].現代閱讀（教育版），2011年08期.

[6]陳聰妮.初中英語課堂教學的思考[J].英語廣場（學術研究），2011年Z4期.endprint