導入方法在高中英語課堂中的實踐

施虹虹

【摘要】 導入方法在高中課堂教學過程中屬于重要的環節之一，有效導入方法的使用，不僅可以使得英語教學具有良好的啟發性與銜接性，同時還能夠激發起學生的學習興趣，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】 導入方法 高中英語 實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-025-01

導入方法在教學過程中表現為根據不同的教學內容，運用合理的導入方法，使得學生迅速進入到一個良好的學習狀態，然后把學習的興趣引入到所要講解的課堂內容，從而調動起學生學習的興趣與積極性。針對高中英語教學過程中的不同教學內容，需要采用不同的導入方法來提高英語課堂的教學質量。本文結合優秀成功的英語課堂在運用導入方法時所具有的特點進行簡單的分析，并簡單提出一些在實踐過程中效果不錯的導入方法。

一、成功的英語課堂有效導入所具備的特點

1. 堅持“以人為本”。在高中英語課堂中運用導入方法時，前提是需要課堂的導入內容要符合以學生為主體的原則，從而體現“以學生為中心”的教學原則，在導入方法的實施過程中，根據不同學生所存在的差異性原則，而進行教學，從而形成一個良好和諧的學習氛圍。

2. 導入要有趣味性、新穎性。在導入方法中融入一定的趣味性、新穎性，有助于激發起學生的學習興趣與好奇心，從而提高學生的學習主動性，使得學生進入一個最佳學習狀態，提高課堂教學質量。

3. 要有針對性的導入。把導入法運用到英語課堂教學中，需要根據教學內容以及學生的實際情況，緊扣學習目標與要求，通過導入法把學生帶入到一個新的知識學習情境中，從而在整個課堂教學中起到畫龍點睛的作用。

4. 課堂導入要有銜接性、節奏性。在高中英語課堂中，導入方法起著承上啟下的作用，對整體的英語知識起到銜接的效果，從而有助于學生在學習過程中能夠進行系統的學習英語知識。其次節奏性則體現在與學生的接受能力相協調，既有助于教學質量的提高，還能夠使得老師在教學過程中變得輕松。

5. 杜絕母語化教學 。既然是英語教學，那在整個的課堂中盡量少使用母語，應當盡量以英語為主，從而為學生提供一個良好的英語環境，一方面能夠提高學生的學習注意力，另一方面有助于學生對英語聽力的鍛煉。

二、英語課堂導入的方式

1. 過渡法導入。過渡法的導入是根據教材知識結構，對舊知識進行一個復習鞏固的目的，通過對舊知識的串講而引出新的講解知識，通過這種過渡方法的導入，不僅可以有利于學生對整體知識框架的掌握，同時有助于提高學生學習的主動性，對于舊知識達到一個溫習的過程。

2. 益智游戲法導入。把教學內容有效的融入到游戲中，通過游戲來完成學習，是英語教學課堂中比較常用的導入教學方法之一。根據教學內容來設計一些游戲節目，通過學生的參與來達到對舊知識的鞏固，新知識的學習。例如，在高中英語教學中對于名詞性的從句時，可以通過設計英語諺語聯線游戲來進行讓學生進行搶答，把從句的功能融合到英語諺語中，通過學生的搶答游戲參與，對英語中從句的語法功能有一定的了解。并且游戲的設計可以使得全體學生都能參與進來，大大提高了學生的學習興趣。

3. 多元化活動課的導入。在英語高中課堂教學中可以通過很多種的活動課來進行導入，如常見的有演講、表演、座談會等方式，通過學生的積極參與，來使得他們具有一定的成就感，從而提高學生的學習興趣，提高英語課堂的教學質量。（1）學生演講式導入。在進行新課堂內容的導入時，可以先讓學生課堂上做幾分鐘的演講，而所演講的內容范圍可以有一定的隨意性，如時事新聞話題、最近的天氣、日常的活動等，一方面可以激發起學生的學習興趣，增強學生的對于英語的學習信心，另一方面還可以利用學生所演講的內容靈活的導入新的課題。（2）課本內容劇本的導入。很多的高中英語教學都是可以制作成課本劇本，如在NSEFC Book 2 Unit4的內容講解時，老師可以先引導學生把英語課本的內容知識制作成簡單的劇本，然后再根據角色的不同，讓學生按照不同的角色進行表演，從而發揮出學生各自的優勢，并且通過生動、形象的課堂表演了解英語課本的內容，與此同時，由于學生的親身參與，從而對內容知識印象更加深刻。

4. 生動、有趣的故事導入法。由于故事具有短小精悍、幽默風趣、寓意深刻等特點，而備愛學生的喜愛。因此在高中英語課堂的教學過程中，可以有效的引用故事法來進行內容的導入。而這種方法的使用，重在對故事的選擇，往往只需要課前的五分鐘，通過簡單、有趣的小故事，就可以激發起學生的學習興趣，從而調動起學生的注意力與主動性，根據所要教學的內容穿插于故事中來，使得學生在聽講過程中，有效地進入到課堂的學習內容中來。

5. 設疑導入法。對于課堂中導入的新內容，老師可以通過巧妙的設計問題，從而讓學生產生疑問，增強學生的好奇心，激發學生的思維方向，從而有助于培養學生善思多辨的習慣，促進學生的學習動力。只是在進行設疑法的導入時，需要對問題精心設計，使得學習內容有一個從簡單到復雜的過程，循序漸進的把學生引入新的知識方面。

為提高高中英語教學的課堂質量，導入法授課是目前教學過程比較常用的一種方法，而在導入方法的具體實踐過程當中，需要結合英語教材以及學生學習的具體情況，選擇多元化的導入方法來教學，從而避免盲目的導入。在高中英語教學課堂中，導入法的教學不僅有助于提高學生的學習興趣，而且對于提高高中英語教學質量，有效地改變目前的教學現狀，使得學生得到全面、多元化的發展，為學生營造出一個輕松、愉快的學習環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭清清.近年來“英語課堂導入”研究綜述[J].黃岡師范學院學

報，2013（02）.

[2] 邱玲.高中英語教學的有效課堂導入[J].英語教師，2013（01）.