針對(duì)初中英語教學(xué)中背誦教學(xué)的探究

曾美華

摘要：作為一門重要的語言學(xué)科——英語教學(xué)中的有效性需從多角度進(jìn)行改進(jìn)，英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力較強(qiáng)的英語人才，如果任何一方面得不到實(shí)現(xiàn)，則不能很好地發(fā)揮出其自身的價(jià)值。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，背誦教學(xué)非常有效，通過反復(fù)的背誦，學(xué)生可以鍛煉自身的口語能力，從文章中獲取豐富的寫作材料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。本文將圍繞初中英語教學(xué)中背誦教學(xué)的現(xiàn)狀、作用及實(shí)施策略展開詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；背誦教學(xué)；作用；現(xiàn)狀；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0015

一、初中英語教學(xué)中背誦教學(xué)的現(xiàn)狀及作用分析

1. 背誦教學(xué)的現(xiàn)狀分析

背誦是語言類教學(xué)中非常常見的方法，通過背誦教學(xué)，學(xué)生可以有效地提升自身的口語能力，在背誦的過程中感受到作者傳達(dá)出來的情感。但是，在具體的教學(xué)中，部分學(xué)生并未認(rèn)知到背誦的重要性，即使經(jīng)過多次的誦讀也無法全篇地將文章背誦下來，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大削弱，無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。背誦教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語感，但是在缺乏系統(tǒng)性理解的前提下，學(xué)生想要背下英語文章難度較大，因此，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與分析。

2. 背誦教學(xué)的作用分析

背誦需要一個(gè)過程，從前期文章分析、理解、流暢的朗誦，到完整的背誦是實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的過程，在整個(gè)過程中，學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、掌握能力，在背誦的過程中找到誦讀中的趣味性。學(xué)以致用是社會(huì)衡量人才的重要依據(jù)，掌握了卻不會(huì)使用，則無法更好地發(fā)揮，且不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。通過對(duì)早些年英語教學(xué)的分析，學(xué)生口語能力較差的現(xiàn)象非常普遍，這種教學(xué)的弊端需要得到應(yīng)有的改進(jìn)。背誦教學(xué)的實(shí)踐可以給學(xué)生的口語鍛煉提供較好的機(jī)會(huì)，在多次的背誦中，學(xué)生可以不斷地積累語感，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，隨著學(xué)生信息量的不斷增加，其自身的口語能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。同樣，這對(duì)于學(xué)生寫作能力的促進(jìn)作用也不容小覷，學(xué)生可以通過自己的理解將這些句式、短語運(yùn)用到作文寫作中，豐富寫作的內(nèi)容，建立自信。

二、初中英語教學(xué)中背誦教學(xué)法的實(shí)施策略

1. 教師做好分析及準(zhǔn)備，幫助學(xué)生認(rèn)清背誦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

意識(shí)對(duì)于人們行為活動(dòng)的影響力非常之大，消極的認(rèn)知無法激發(fā)出人們自身的潛力，在初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中也是如此。背誦教學(xué)之所以得不到學(xué)生的認(rèn)可及實(shí)踐，究其根本與學(xué)生認(rèn)知上的不足有著直接的關(guān)系。部分教師和學(xué)生認(rèn)為背誦等同于死記硬背，并未意識(shí)到背誦內(nèi)蘊(yùn)含的價(jià)值。教師需在背誦教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)整篇文章進(jìn)行講解，幫助學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗讀，對(duì)于部分句子較長(zhǎng)的語句進(jìn)行斷句，減輕學(xué)生背誦中的壓力。

2. 重視背誦內(nèi)容的選擇

在不同學(xué)齡段，學(xué)生的接受能力及自身的英語水平也存在不同的差異，如果籠統(tǒng)地要求學(xué)生掌握和背誦大量的文章，則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及自信心的形成。教師可以通過自己的觀察調(diào)整學(xué)生的背誦要求，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以要求其背誦長(zhǎng)度或難度較大的文章，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可以減輕背誦的量，在后續(xù)的教學(xué)中逐步提升，從而達(dá)到整體學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 合理安排背誦活動(dòng)

基于興趣教學(xué)的重要性，在背誦教學(xué)中，教師需對(duì)適用性強(qiáng)、極具代表性的文章背誦予以重視，并遵循背誦教學(xué)的規(guī)律，逐步實(shí)施背誦教學(xué)。在前期，教師可以要求學(xué)生背誦一些句子、短語，增強(qiáng)學(xué)生的信息量及語感，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)常用句型的分析及了解，如寓意深遠(yuǎn)的名人名言，通過簡(jiǎn)單易懂的名人名言可以讓學(xué)生感受到語言教學(xué)中的趣味性。中期，可以加強(qiáng)背誦的量，將句子背誦調(diào)到段落背誦，選取教材中較為經(jīng)典的段落進(jìn)行背誦，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語、語法的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)致用。后期，則可由簡(jiǎn)短文章的背誦上升到中、長(zhǎng)篇文章的背誦，讓學(xué)生在背誦中領(lǐng)悟到寫作的技巧。

4. 拓展背誦方式

事實(shí)表明，背誦如果能與其他各種練習(xí)有機(jī)結(jié)合，就會(huì)達(dá)到更好的效果。例如對(duì)一篇課文的背誦至少要有三個(gè)層次：先嘗試背誦，然后達(dá)到半熟程度，最后實(shí)現(xiàn)倒背如流。背誦方式也可以多樣化，如同義句替換、擴(kuò)展課文、壓縮課文、復(fù)述大意、模仿作文、改變體裁、讀后感、句型轉(zhuǎn)換、分角色朗誦和表演、聽錄音、觀看電視錄像等，背誦與練習(xí)互相接應(yīng)、互相補(bǔ)充，使學(xué)生不以背誦為苦，還以大量活用為樂，達(dá)到語言內(nèi)化的目的。

5. 鞏固背誦成果

根據(jù)遺忘的規(guī)律，記住了的信息很快就開始遺忘，且開頭時(shí)遺忘的速度特別快，因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復(fù)習(xí)，所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。

三、總結(jié)

在全球化趨勢(shì)逐步加深的今天，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求量也逐漸加大，提高和增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)十分關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中，教師需做好客觀的分析及教學(xué)方法的的選擇，時(shí)刻將提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的成長(zhǎng)作為工作的目標(biāo)，站在專業(yè)的角度進(jìn)行引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，靈活地將多種教學(xué)方法相結(jié)合，全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，將背誦教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用全面呈現(xiàn)出來，為我國應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)輸送大量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何淑梅.談初中英語教學(xué)中背誦技巧的重要性[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（1）.

（作者單位：江西省于都縣段屋初中 342300）