中學數學高效課堂構建探索

摘要：在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，積極積累探索中學高效課堂的經驗與方法，學習高效課堂的成功經驗意義十分重大。針對現有一些教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得教師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其他科目的正常教學的現象，筆者進行了一定的分析，并且結合二十余年的教學實際經驗，同時學習其他先進學校的成功經驗，認為應從四個方面來著手打造高效初中數學課堂。

關鍵詞：中學數學；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0024

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，積極積累探索中學高效課堂的經驗與方法，學習高效課堂的成功經驗意義十分重大。針對現有一些教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得教師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其他科目的正常教學的現象，筆者進行了一定的分析，并且結合二十余年教學的實際經驗，同時學習其他先進學校的成功經驗，認為應從如下幾個方面來著手打造高效初中數學課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下兩方面：

1. 教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個方程，并且用自己思考的方法解一下，最后結合全班同學的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2. 學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此教給學生學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學成績提供保障。高效課堂的顯性表現應該是生動的、活潑的、主動的、動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成。在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好，這樣，學生就會大膽地動腦、大膽地思維、大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣

學生若是對數學有濃厚的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習視作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性、有實效。為此，筆者認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生，客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱地在課堂中發揮自己、展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，即導學案的擬定

1. 教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2. 教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，筆者在設計《一元二次方程的應用》這節課時，筆者設計了銀行存款利息的計算和購房時的分期付款問題，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3. 學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神，讓每個學生都動起來。

4. 教師教學的方式要大大地改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正地、心對心地走近學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

作者簡介：田振兵，1969年1 月出生，男，任教于甘肅省酒泉第六中學，職稱中學一級，研究方向：中學數學教育。