落實素質教育 提高課堂效率

龔錦云

摘要：素質教育的三個要義：一是面向全體學生；二是全面發展；三是主動發展。課堂是實施素質教育的主陣地，教師和學生是素質教育的實施者，如何落實素質教育的這些要求，關鍵是在提高教師素質，優化課堂教學上下工夫，才能把提高學生素質落到實處。筆者針對初中化學教學談談個人看法。

關鍵詞：化學教學；素質教育；提高；課堂效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0115

一、提高教師素質，搞好初中化學教學

教育要面向未來、面向世界、面向現代化，要使受教育者成為跨世紀的高素質的接班人，就必須由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。而要實施素質教育，培養合格人才，關鍵在教師，教師的素質如何直接影響素質教育的落實。要成為一名適應新的教育形勢下的合格的初中化學教師，必須從以下幾個方面提高并完善自我：

首先，教師的觀念要轉變，觀念要更新，要充分認識應試教育的種種弊端。樹立造就德智體全面發展、具有豐富想象力和創造力的全新人才的教育觀。初中化學大綱明確指出：化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生、培養學生的基本技能，在課堂教學中對學生進行素質教育。可見，初中化學教學是以提高全體學生的素質為目的的。教師要對每一個學生的全面發展負責，要對全體學生負責，必須加強教師的自身素質建設。

其次，教師必須跟上時代的步伐，從化學專業和教育專業知識領域上不斷充實自己。由于受到現行教育體制的限制，初中化學教師長期在九年級任教，容易形成知識的狹隘及教法上的單一。所以，要不斷地學習教材，鉆研大綱，提高自身運用知識的能力。要熟練地掌握教材，明確整個教材體系的重點和難點。不僅要研究初中化學教材的基礎知識，還要研究高一級教材同初中化學知識的銜接點，即要在更高層次上來看初中化學教材和教學。為適應素質教育，對初中化學教師有了更高的要求，要求教師的知識要不斷的更新，不再局限于“學科知識+教學知識”的傳統模式，而是要具備多層復合的結構特征，教師應該不斷地接受繼續教育和積極進修，拓寬知識面，使自己的知識結構由單科性向多科型轉變。

第三，要結合初中化學教育教學實踐，熟悉學生的心理特點和思維習慣。九年級學生學習化學往往是憑興趣出發，開始學習積極性較高，隨著學習的深入困難的增多，許多學生產生了畏難的情緒，有的甚至發展到厭學，所以化學教師要深入到班級研究學生。教學是雙邊活動，如果只憑經驗進行教學，不了解自己面對的對象，是盲目的教學實踐活動，效果是肯定不會好的。要不斷開發學生的優點，發掘他們品質上、智力上的優勢，找準學生的知識缺陷及其形成的原因。只有對學生了如指掌并采取相應的措施，才能提高全體學生的素質。

二、加強實驗教學，落實素質教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學通過一系列的實驗和活動來培養學生的參與意識和實踐意識，提高學生學習化學的興趣，在生動、愉快的環境中完成知識的學習、能力的培養、個性的發展和社會適應能力的鍛煉，進而使學生在知識、能力、品格各方面得到綜合提高，顯示學生在受教育活動中的主體地位，充分體現素質教育的主體性。同時，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

1. 在化學實驗中提高文化科學素質

（1）培養學生的實驗意識

在化學實驗教學中應以提高和發展學生的文化科學素質為中心，培養學生的實驗意識。因為在化學實驗中，不管條件的好壞，學生不可能對每一個實驗都親手操作并了解透徹，因此要做好實驗和適應教學發展的趨勢，就需要充分發揮學生的潛能，使學生具有一定的實驗意識，教師在做演示實驗時，應根據學生的好奇心理，充分發揮實驗的能動性，反反復復地強調以加深學生的識記能力。

（2）培養科學的觀察能力

觀察是人類認識世界的一個重要途徑和開端，也是學生認識事物、探索規律、積累知識的基本方法。實驗教學中，教師要盡可能地創造機會讓學生觀察，從中得到訓練。如教師把演示實驗分解成學生實驗、利用電化手段放大微小實驗、布置可行的家庭小實驗、填補一些與教材相關的實驗、成立課外實驗小組等，都能使學生增加實驗和觀察機會。在觀察中要求學生養成手動、眼觀、耳聽、鼻嗅、腦想的良好習慣。

在觀察感知的基礎上正確的分析、比較、綜合、概括，可使學生逐漸養成對所見事物進行仔細觀察的良好習慣，掌握正確有序的觀察方法，總結觀察事物的規律，提高觀察能力，促使學生思維活躍，想象豐富加深記憶。例如，在做氫氣還原氧化銅的實驗時，教師先介紹裝置和反應原理，然后讓學生自己動手操作，并按階段進行觀察，教師要檢查學生觀察到的現象。反應前試管中的固體為黑色，試管壁上無水珠，當通一會氫氣再加熱后，試管中的固體變紅色，試管口有小水珠生成。實驗完畢后讓學生討論觀察到的現象，分析其原因。

每次實驗后教師有意識地對學生進行如下訓練：①用化學語言口頭或書面表達的形式按現象發生順序講出整個實驗現象，尤其是細微現象和瞬間現象，以提高語言表達能力；②分析現象發生的原因，提高分析能力；③指出實驗成功的關鍵和失敗的原因，以提高解決問題的能力；④做1-2個練習題，以鞏固實驗內容。經過長期培養，會促使學生變被動觀察為主動觀察，學生始終處于不斷探索的情景之中，主動實驗、仔細觀察、積極思考，能激發學生認識的積極性，發揮其主觀能動性，能有力的改變學生動手能力較差及重知識學習而輕實驗實踐的狀況，有利于學生成為手腦并用的和諧發展人才。

2. 在化學實驗中提高道德素質和心理素質

化學實驗千變萬化、現象各異、操作要求高，有些實驗現象相近或僅是一個瞬間過程而難以觀察，有些實驗因濃度、溫度等外界條件的改變而帶來現象或結論的改變，有些實驗因操作程序不同而不同等。這一切都要求學生必須有科學嚴謹的學習態度，實驗中要嚴格操作，仔細觀察紀錄，認真分析歸納，才能得出正確的結論。

化學實驗可以培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，還可以培養良好的科學品質。化學實驗不但激發學生學習化學的興趣還可以培養學生克服自卑感，不怕挫折、勇于戰勝困難、頑強探索真理的精神和團結協作的品德。通過化學實驗還可以教育學生嚴守紀律、愛護公物，這些都對學生形成正確的思想道德素質和心理素質有重要意義。

三、精心組織課堂教學，全面提高學生素質

素質教育強調的是全面提高學生的能力，而提高學生能力的主陣地是課堂。多年的教學工作，使筆者感到要達到這一目標，除了教師要具有較高的思想素質、業務水平、熱愛本職工作之外，還必須精心組織課堂教學，采取行之有效的教學方法，才能高效率地利用課堂45分鐘，全面提高學生素質。

1. 備好課是前提

只有認真、充分、科學的備課，才能從容駕馭課堂，發揮主導作用，啟發誘導學生。

第一，備教材，這是備課的關鍵環節。備教材包括鉆研大綱、通讀并掌握教材、閱讀有關參考資料等。通過備教材，制定出單元課時教學計劃，確定教學目標、重點和難點以及使用什么教具、做什么實驗等，還可避免教學上的盲目性和隨意性，使教學的指向性更明確、更具體。

第二，備學生，在教學中只有了解學生的實際，才能做到有的放矢。了解學生必須首先了解學生的思想認識。估計學生在學習中有哪些想法、哪些想法是需要給與引導的及如何去引導等。其次是了解學生的學習情況，這包括學生的學習態度、學習基礎、學習習慣和方法、接受能力以及有無知識障礙。

第三，備教法，教學方法是實現教學目標的“船”或“橋”，哪一節用“船”好，哪一節用“橋”好，用什么樣的“船”或“橋”更好，這就要根據教學目標、教材內容及學生的實際因素來確定了。

2. 選教法是關鍵

教學方法是完成教學任務所采取的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。初中化學從其內容來看，課型很多，有緒言課、概念課、化學用語課、元素及其化合物課、實驗課等。由于課型不同，其教法也應不盡相同，具體每一節課應用什么樣的教學方法，這就要看課堂的指揮員——我們做教師的指揮藝術了。筆者認為選教法應該從以下兩個方面來考慮：一是順應時代和教育的發展，積極探索新的教學方法；二是力求教學的最優綜合。

3. 教學法是重點

注重學法指導是現代化教學的趨勢之一。在當今社會，科技的發展日新月異，單靠在學校里學到的知識遠不能適應社會的需要，許多要靠自己去學習，這就必須具備一定的學習能力。古人云“授人一魚，只供一餐，授人一漁，終身受用”。作為化學教師，不但要把化學知識傳授給學生，更重要的是指導學生如何去學習化學。因此，在課堂教學中要全方位地進行學法滲透，隨時指導學生如何閱讀和理解，怎樣觀察和思考，怎樣去利用規律等，著重培養學生善于發現、勤于分析及解決問題的能力。

總之，21世紀需要具有科技創新能力的高素質的勞動者，全面推進素質教育，已刻不容緩，隨著教育體制和結構的不斷改革，中學實施素質教育的外部環境已經形成。素質教育只有深入到包含化學在內的各學科領域才算是真正得到落實。每一個教育工作者，都應積極地推進教育改革，全面推行素質教育，為祖國的繁榮富強培養出更多合格的勞動者。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學 342500）