高考地理常見題型及其解題策略**

汪清平黨為民潘慧媛葉莉萍（. 北京市朝陽外國語學校， 北京 000； . 北京市朝陽區教育研究中心， 北京 0008；. 北京市師達中學， 北京 0009）

高考地理常見題型及其解題策略**

汪清平1黨為民2潘慧媛3葉莉萍1
（1. 北京市朝陽外國語學校， 北京 100012； 2. 北京市朝陽區教育研究中心， 北京 100028；3. 北京市師達中學， 北京 100093）

以近五年高考地理全國卷和地方自主命題卷中的試題為研究對象，概括高考地理常見題型。依據單項選擇題的設問指向特點，將其劃分為設問指向明確型和設問指向模糊型兩大類。依據非選擇題的設問特點，將其劃分為以下七大類：列舉類、地理事象分布特征類、地理事象屬性特征類、成因分析類、評價分析類、比較分析類、辯證類。針對以上常見題型，分析其特點，歸納其相應的解題策略，提供訓練內容示例。在諸多高考地理試題中，把已知信息有機地融入各種地圖中，讀圖提取有效信息，往往成為啟迪思維和解題的關鍵。針對地理試題中常見的地圖類型，提出了讀圖提取有效信息的訓練策略，選取三種地圖進行示范，提供了其訓練示例。通過歸納高考地理常見題型，分析各類題型特點，精心設計高考地理解題專題教學方案，挖掘試題教學的潛在功能。一方面，可以幫助學生鞏固基礎知識。另一方面，以解決地理問題為核心，更有利于從縱向和橫向上提升學生的綜合思維能力。

高考地理；常見題型；解題策略；綜合思維

目前，從高考地理試卷題型結構看，除江蘇地理卷有雙項選擇題外，全國卷和其他地方自主命題卷，都以單項選擇題和非選擇題組合試卷。因此，本文主要就單項選擇題和非選擇題的常見題型進行分析。

一、單項選擇題的常見題型及其解題策略

依據單項選擇題的設問指向特點，可以將其劃分為以下兩大類：設問指向明確型和設問指向模糊型。

1.設問指向明確型及其解題策略

此類設問指向多為單一指向，通常涉及一個考點，需要調動和運用的知識點數量少，需要集中思維。設問主要涉及時間、地點、自然特征、人文特征、區位因素或條件、變化趨勢、影響、目的、原因、措施等方面的某一個。在近五年全國課標卷、北京卷、浙江卷、四川卷中，設問指向明確型單選題的統計如表1，全國卷最多，北京卷最少，浙江卷和四川卷居中。

表1　近五年部分高考地理卷設問指向明確型單項選擇題數量統計

【解題策略】

（1）理論上，四個選項能正確判斷三個選項即可得出正確選項。

（2）設問指向明確，考點單一，思路明確，直入主題即可。解題方法如下：

【訓練內容示例】

選取近五年高考試題中的設問指向明確型的單選題進行專項訓練。

例1.（2015四川卷）圖中反映我國某城市某工作日0：00時和10：00時的人口聚集狀況，該圖由手機定位功能獲取的人口移動數據制作而成。讀圖回答（1）～（2）題。

（1）按城市功能分區，甲地帶應為

A.行政區 B.商務區

C.住宅區 D.工業區

（2）根據城市地域結構特點推斷，該城市位于

A.丘陵地區 B.平原地區

C.山地地區 D.溝谷地區

2.設問指向模糊型及其解題策略

此類設問通常無明確指向，設問指向無形轉嫁到了四個選項上，通常選項會涉及多個不同的考點，需要調動和運用的知識點數量多。不僅需要集中思維，還需要發散思維。此類設問類型主要有判斷某時段某區域多維度的環境特征表現（或變化）、某人類活動所產生的多維度影響、某兩區域多維度的環境特征比較等形式。

與設問指向明確型單選題相比，設問模糊型試題具有考點未知性、考點數量多且覆蓋面廣的特點，要求思維發散和思維跳躍，在考查層次相同的情況下其耗時較多。就這些特點而言，一定程度上會增加試題的難度。這類試題，要求考生更全面、更熟悉地掌握知識點，要求學生思維敏捷，能快速遷移運用所學知識。一旦有所疏漏，便會容易出錯。

在近五年全國課標卷、北京卷、浙江卷、四川卷中，設問指向模糊型單選題的統計如表2，全國卷最少，北京卷最多，浙江卷和四川卷居中。

表2　近五年部分高考地理卷設問指向模糊型單項選擇題數量統計

【解題策略】

（1）理論上，四個選項能正確判斷3個選項即可得出正確選項。

（2）設問指向模糊，考點較多，對照每個選項進行逐一判斷。解題方法如下：

【訓練內容示例】

選取近五年高考試題中的設問指向模糊型的單選題進行專項訓練。

例2.（2015北京卷）圖示意2015年3月9日～22日氣旋“帕姆”的移動路徑。讀圖，回答第（1）～（2）題。

（1）“帕姆”

A. 生成于西北太平洋熱帶洋面

B. 氣流呈順時針方向旋轉

C. 移動路徑受控于西風漂流

D. 自東向西穿過日界線

（2）該氣旋

A. 標志當地進入臺風多發季節

B. 引發滑坡、赤潮等次生災害

C. 造成的災情可以用GPS監測

D. 對瓦努阿圖的危害最大

二、非選擇題的常見題型及其解題策略

依據非選擇題的設問特點，可以將其劃分為以下七大類。

1.列舉類及其解題策略

在解答列舉類試題時，要理清維度和層次。

第一種情形：單層次的，即在主體的第一層次維度內列舉。遷移所學，展開主體的所有維度，分別列舉出每一個維度的答案，準確區分維度，切不可只在一個維度無限列舉，要張開維度加以列舉。

第二種情形：多層次的，先把握主體的第一層次維度，再把握第二次維度，以此類推，最后，在末端層次各維度進行列舉。

注意：列舉解決問題的措施時，既要提出治標的措施，又要提出治本的措施。前者要針對問題找治標措施，后者要針對產生問題的原因找治本措施。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路：圍繞設問要求，從相關維度進行列舉，既要橫向展開，又要關注縱向層次。

（2）遷移運用：按照既定思路，結合設問要求，讀圖文材料，提取相關信息，具體問題具體分析，進行多維度列舉。

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

（1）根據圖文資料，列舉區域主要的自然資源。

（2）根據圖文資料，說出區域主要的能源及其所屬能源類型。

（3）根據圖文資料，列舉區域農業合理利用水資源的措施。

（4）面對發展問題，列舉區域工業可持續發展的措施。

（5）根據圖文資料，列舉區域干旱、洪澇、滑坡、泥石流等自然災害的防治措施。

（6）根據圖文資料，列舉區域旅游開發過程中的環保措施、旅游安全防范措施等。

（7）根據圖文資料，列舉流域綜合開發治理的措施。

（8）根據圖文資料，列舉區域環境問題的防治措施。

例3.（2015年全國I卷環境保護）近年來，我國道路施工愈加注重保護環境。喀斯特地區土層薄，保護土壤尤為重要。在南方喀斯特地區修建公路，開挖石料和堆放棄料前后需采取必要的措施，以在工程結束后，仍在原地維持土壤的生產功能。

指出為達到保護土壤的目的，在南方喀斯特地區開挖石料和堆放棄料前后應采取的措施，并簡述理由。

2.地理事象分布特征類及其解題策略

（1）點狀、1線狀或條帶狀、面狀地理事象分布特征

該類試題設問中的地理事象，在區域的分布可能是呈現點狀或線狀、條帶狀或面狀。例如：點狀的旅游資源；條帶狀的山脈；面狀的平原；面狀的盆地；條帶狀的海洋污染物擴散方向；點狀的聚落；線狀的交通線路。

通常，地理事象在空間上的分布特征，主要表現在類型、等級、數量和密度等維度的空間分布特點，以及在延伸方向、形態等維度的特征。

地理事象在空間上的分布特征，有些可以從直觀的地圖中概括出來，有些需要深入分析才能得出來。該類地理事象為什么呈現出現有的分布特征呢？其受制于地理事象分布的影響因素。也就是說，可以從地理事象分布的影響因素去深入分析其暗藏的分布特征。

【解題策略】

①充分審題：確定該地理事象屬于點狀、線狀、面狀的哪一個種；確定思路，即概括該地理事象在類型、等級、數量和密度等維度的空間分布特點，以及在延伸方向、形態等維度的特征。

②遷移運用：按照既定思路，結合地理事象分布的影響因素，讀圖和圖例，提取相關信息，抓住顯著的分布特征，進行多維度概括。

③規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

①描述圖示區域煤炭、石油、天然氣礦產資源的分布特征。

②描述交通運輸線的分布特征。

③描述圖示地區主要地形區的分布特征。

例4.（2015全國卷Ⅱ）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過1億，經濟以農礦業為主。2014 年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術標準，是截至當時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。下圖示意尼日利亞鐵路的分布。

指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。

（2）由等值線表征的數值分布特征

與上述類型地理事象相比，由等值線表征的數值分布特征顯得更為特殊，具有數值大小的空間分布特征。其分布特征主要包括：整體上區域中方位上哪片區域數值較大和較小；數值最值分布特征、數值空間遞變規律、單位距離內數值遞變幅度的空間分布特征；綜合考慮該地理現象的影響因素，以圖中與該地理現象相關的地理事物為參照，哪兒數值大哪兒小。（例如：山麓多，平原和高原少。）

與上述情況類似，由等值線表征的數值分布特征，有些可以從直觀的地圖中概括出來，有些需要深入分析才能得出來。數值呈現的分布特征受制于地理事象分布的影響因素。也就是說，可以從其對應的地理事象分布影響因素去深入分析其暗藏的分布特征。

【解題策略】

①充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路，即從以下幾個維度進行概括：區域中方位上哪片區域數值較大和較小；數值最值分布特征、數值空間遞變規律、單位距離內數值遞變幅度的空間分布特征；綜合考慮該地理現象的影響因素，以圖中與該地理現象相關的地理事物為參照，哪兒數值大哪兒小。

②遷移運用：按照既定思路，結合地理現象分布的影響因素，讀圖例和圖，提取相關信息，抓住顯著的分布特征，進行多維度概括。

③規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

①根據等溫線示意圖，描述圖中地區氣溫的分布特征。

②根據等降水量線示意圖，描述圖中地區降水量的分布特征。

③根據污染物濃度的等值線示意圖，描述圖中地區污染物的分布特征。

例5.（2014安徽卷）根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。

霾是一種大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10千米的空氣普遍混濁現象。其形成和分布通常主要由污染源和氣象條件決定。下圖表示某地區1961～2008年霾的年平均日數分布。圖中甲地霾日數夏季少于冬季。圖中乙地境內多中低山，坡度多在35°以下，森林覆蓋率約為46%，曾承辦國際雪聯滑雪積分賽等賽事，目前正在積極參與2022年冬奧會的申辦工作。

描述圖示地區霾的年平均日數空間分布特點。

3.地理事象屬性特征類及其解題策略

該類型試題涉及自然地理和人文地理，例如：氣候特征、地形特征、河流水文特征等；人口增長特征、城市化進程特點、農業地域類型的特點、工業地域的發展特點等。

不同地理事象的特征維度不同。要掌握各種地理事象的特征維度，理解熟記地理事象的特征維度。解題時，從該地理事象特征的各維度進行概括即可。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路：從地理事象特征的各維度出發，逐一概括各維度的特征。

（2）遷移運用：按照既定思路，讀圖文材料，提取相關信息，進行判斷和概括，逐一概括各維度的特征。

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

（1）讀圖，描述區域的地理位置。

（2）根據圖文資料，概括圖中地區的氣候特征、天氣特征。

（3）根據圖文資料，概括圖中地區的地形特征。

（4）根據圖文資料，概括圖中河流的水文特征。

（5）根據圖文資料，概括圖中地區的自然景觀特征。

（6）根據圖文資料，概括圖中地區農業地域類型的特點。

例6.（2013全國卷Ⅰ）閱讀圖文資料，完成下列要求。

居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發現，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長江流域冬季的“溫暖之都”。圖a示意攀枝花在我國西南地區的位置，圖b示意攀枝花周邊地形。

圖a

圖b

推測攀枝花1月份天氣特征。

4.成因分析類及其解題策略

成因分析類的試題出現的頻次很高，所涉及的考點既有自然地理，又有人文地理，還有自然地理和人文地理相結合的內容。

通常情況下，成因分析類的試題主要考查自然地理、人文地理的核心原理，涉及地理事象形成的影響因素、區位因素、或對地理環境的影響等。有的設問只涉及到單一的考點，有的設問涉及兩個或多個考點。成因分析類的試題對綜合思維考查力度很大。把所學知識點與設問聯系起來，確定其成因的維度和層次具有一定的難度。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路：把所學知識點與設問聯系起來，確定其成因的維度和層次。

（2）遷移運用：按照既定思路，讀圖文材料，綜合分析相關的影響因素或區位因素、對地理環境的影響等維度，得出成因。

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

（1）根據圖文資料，分析區域氣候的成因。

（2）根據圖文資料，分析區域某地貌的成因。

（3）根據圖文資料，分析區域河流水文特征的成因。

（4）根據圖文資料，分析區域自然景觀的成因。

（5）根據圖文資料，分析區域某地理事象的成因。

（6）根據圖文資料，分析區域某產業興起的原因。

（7）根據圖文資料，分析區域大量布局某交通運輸方式的原因。

例7.（2015全國卷Ⅰ）閱讀圖文材料，完成下列要求。

多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化、冬季凍結的活動層，下層為多年凍結層。我國的多年凍土主要分布于東北高緯度地區和青藏高原高海拔地區。東北高緯地區多年凍土南界的年平均氣溫在-1～1℃，青藏高原多年凍土下界的年平均氣溫約為-3.5～-2℃。

由我國自行設計、建設的青藏鐵路格（爾木）拉（薩）段成功穿越了約550千米的連續多年凍土區，是全球目前穿越高原、高寒及多年凍土地區的最長鐵路。多年凍土的活動層反復凍融及冬季不完全凍結，會危及鐵路路基。青藏鐵路建設者創造性地提出了“主動降溫、冷卻路基、保護凍土”的新思路，采用了熱棒新技術等措施。圖a示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西大灘至安多為連續多年凍土分布區。圖b為青藏鐵路路基兩側的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地上部分為冷凝段，地下部分為蒸發段，當冷凝段溫度低于蒸發段溫度時，蒸發段液態物質汽化上升，在冷凝段冷卻成液態，回到蒸發段，循環反復。

（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區低的原因。

（2）圖a所示甲地比五道梁路基更不穩定，請說明原因。

（3）根據熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節（冬季或夏季），簡述判斷依據；分析熱棒傾斜設置（圖b）的原因。

5.評價分析類及其解題策略

評價分析類的試題是很常見的題型，通常要求對地理事象的影響因素或對地理環境的影響進行評價分析。

在解答評價分析類的試題時，要把握好所需評價的維度和層次。大的方面要把握“利”和“弊”兩個維度。具體需要評價的子維度取決于不同地理事象的影響因素或對地理環境的影響方面。既要關注橫向的維度，又要關注縱向的層次。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路：根據地理事象的影響因素或對地理環境的影響，確定所需評價的維度和層次。

（2）遷移運用：按照既定思路，讀圖文材料，明確區域的地理位置，根據地理位置，結合材料，解讀出自然地理環境特征和人文地理特征，逐一評價分析相關的影響因素。或綜合考慮區域的環境特征和人類活動的特點，逐一分析其對地理環境的影響等。（讀—點—評：讀材料找理由，點出因素或影響的維度，評價其利弊）

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

（1）根據圖文資料，分析區域人口分布的影響因素。

（2）根據圖文資料，分析區域城鄉分布的影響因素。

（3）根據圖文資料，分析區域農業、工業、商業的區位因素及其變化。

（4）根據圖文資料，分析區域交通運輸點和線布局的影響因素。

（5）根據圖文資料，評價區域旅游開發的條件。

（6）根據圖文資料，評價區域農業生產、工業生產、旅游開發活動對地理環境的影響。

例8.（2015浙江卷）根據下列材料，完成問題。

材料一 下圖分別為世界某區域略圖、乙地的氣候統計圖。

材料二 我國新疆吐魯番出產的甜瓜深受市場歡迎。某企業欲在乙地開辟海外甜瓜生產基地，開拓國際市場。

簡析乙地種植甜瓜有利的自然條件。

6.比較分析類及其解答題策略

比較分析類的試題，主要是圍繞著兩個不同的區域，比較兩個區域的地理位置、自然環境特征、人文環境特征、區位條件人類活動特點、自然災害、環境問題等方面的異同。

在解答這類試題時，是基于上述幾種題型的基礎之上進行比較分析。換言之，比較分析類的試題，比上述類型的試題多了一道思維工序——比較。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，充分思考，確定思路：全面回憶知識點所包括的橫向維度和縱向層次，確定兩個區域所要比較的內容及其所包括的維度。

（2）遷移運用：按照既定思路，從區域的地理位置切入，結合圖文材料，提取兩地的相關區域特征，進行對比分析，找出共同點或差異點。

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述，要有比較修飾詞，例如：“更”、“較”等。

【訓練內容示例】

基于上述五種題型的訓練，比較兩個區域地理事象的特征、條件、成因、影響等。

例9.（2014天津卷）讀圖，回答問題。

據圖分析，與Q城相比較，B城的氣候特點有何不同？形成兩地氣候差異的最主要因素是什么？

7.辯證類及其解題策略

辯證類的試題，會給出兩種相反的觀點，要求選擇其中的一個觀點，進行論證。一方面，其考查了學生論證和探討問題的能力。另一方面，其考查了學生的綜合思維。

【解題策略】

（1）充分審題：抓住考點，選擇一個自己擅長論證的觀點，充分思考，確定思路：理清該問題所涉及的維度和層次，逐一說明支持該觀點的理由。

（2）遷移運用：按照既定思路，從區域的地理位置切入，結合圖文材料，綜合分析區域的環境特征和人類活動的特點，逐一說明支持該觀點的理由。

（3）規范表述：用專業術語、高頻詞，有條理地進行表述。

【訓練內容示例】

（1）根據圖文資料，是否贊同某區域發展某農業。請表明態度并說明理由。

（2）根據圖文資料，是否贊同某區域發展某工業。請表明態度并說明理由。

（3）根據圖文資料，圖中交通運輸規劃線路甲和交通運輸規劃線路乙，誰更合理。請表明態度并說明理由。

例10.（2015全國卷Ⅰ）鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養殖的優質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（下圖）屬內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀50～70年代，大鹽湖鹵蟲產業規模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養殖業快速發展，大鹽湖鹵蟲產業規模不斷擴大。

你是否贊同繼續在大鹽湖發展鹵蟲捕撈業。請表明態度并說明理由。

三、讀圖提取有效信息的訓練策略

表3和表4分別是2015年高考地理試題圖表數量、2015年高考地理試題統計圖數量分布情況。在諸多高考地理試題中，把已知信息有機地融入各種地圖中，讀圖提取有效信息，往往成為啟迪思維和解題的關鍵。

表3　2015年高考地理試題圖表數量［1］

表4　2015年高考地理試題統計圖數量［2］

【策略】把試題中常見的地圖進行分類，開展專題講解和專項訓練。在訓練讀圖提取信息時，要明確地圖中既有顯性信息，又有隱性信息。筆者把地理試題中常見的地圖類型概括為：區域綜合地圖、等值線圖、景觀示意圖、地理景觀圖、統計圖、關聯結構圖等。

以下選取試題中三種地圖信息提取訓練進行示例，拋磚引玉。

1.區域綜合地圖信息提取訓練的示例

（1）根據圖中經緯網、海陸輪廓、地形等，說出區域的緯度位置、海陸位置、相對位置；再根據區域的地理位置，說出區域的氣候、地形、地質、水文、植被、土壤等自然要素特征、自然資源和自然災害特征，以及人口、城市、農業、工業、交通等基本特征。

（2）基于說出圖中區域地理位置，讀圖例和圖，提取相關地理要素或地理事物在區域中的分布特點，分析自然環境特征、自然事象形成的影響因素；分析聚落、農業、工業、商業、旅游業等區位因素。

（3）讀取相關地理要素或地理事物的圖例，并且概括其在圖中的分布特點，分析區域人類活動對地理環境的影響。

例11.（2012年北京卷）讀圖，回答下列問題。

（1）說明在地形影響下，該區域城鎮和交通線路的分布特征。

（2）比較圖（a）與（b），分析灤河河道的變化及其人為原因。

2.景觀示意圖信息提取訓練的示例

（1）讀景觀示意圖中的圖例，概括圖中地理事物在水平面和垂直剖面的分布特點，說明其隱藏的地理信息。

（2）讀景觀示意圖中的圖例，結合圖中地理事物在水平面和垂直剖面的分布特點，比較區域不同部位地理特征的異同點，并解釋其成因。

例12.（2015北京卷）下圖為華北某地局部示意圖。讀圖，回答第（1）～（2）題。

（1）圖中

A. 甲地陡峻，喀斯特地貌典型

B. 乙地低平，泥石流災害頻發

C. 丙村比丁村土層深厚

D. 丁村比丙村地下水埋藏淺

（2）圖示地區

A. 地勢西高東低、南高北低

B. 山前平原受外力侵蝕作用明顯

C. 洪積扇面積差異取決于降水量

D. 渠水通過蒸發環節參與水循環

3.地理景觀圖信息提取訓練的示例

（1）讀地理景觀圖，提取圖中大氣圈、水圈、巖石圈、土壤圈、生物圈中的自然地理事象，分別說出其自然環境特征，縱向解釋其成因，并說明對其它地理要素的影響。

（2）讀地理景觀圖，提取圖中人文地理事象，解釋其成因，或者說明其對地理環境的影響。

例13.（2014全國卷Ⅱ）珠江三角洲某中心城市周邊的農民競相在自家的宅基地上建起了“握手樓”（見下圖）。據此完成（1）～（2）題。

（1）農民建“握手樓”的直接目的是

A. 吸引外來人口定居 B. 吸引市民周末度假

C. 增加自住房屋面積 D. 出租房屋增加收入

（2）“握手樓”的修建反映該中心城市

A. 居住人口減少 B. 城區房價昂貴

C. 人居環境惡化 D. 城區不再擴大

【結束語】

通過歸納高考地理常見題型，分析各類題型特點，精心設計高考地理解題專題教學方案，挖掘試題教學的潛在功能。一方面，可以幫助學生鞏固基礎知識。另一方面，以解決地理問題為核心，更有利于從縱向和橫向上提升學生的綜合思維。

［1］［2］ 相煒地理研究室.2015高考地理統計分析［J］.中學地理教學參考，2015（07）：4-27.

*本文支撐項目：北京市朝陽區教育科學規劃“十二五”第二批立項課題《高中地理概念性知識復習的自我診斷方法初探》（課題編號：BDD1252096，課題類別：優先關注、專項課題）。課題負責人：汪清平。