我國復(fù)合型會計人才培養(yǎng)模式探討

葉桂梁

【摘要】伴隨我國企業(yè)進一步融入經(jīng)濟全球化，復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，對企業(yè)會計人才提出了越來越高的要求，但是當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)模式變革進展很慢，為了更好應(yīng)變?nèi)蚧袌龈偁帲覀儽仨氃诹私馐袌鲆?guī)則的前提下，加快培養(yǎng)模式的變革，培養(yǎng)出一大批復(fù)合型國際化會計人才，更好帶領(lǐng)我國企業(yè)走出去，參與全球市場資源的配置。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型國際化會計人才

【中圖分類號】F230.4

隨著我國企業(yè)進一步融入經(jīng)濟全球化，企業(yè)全球化經(jīng)營、資本跨境流動的頻繁增加，對企業(yè)會計人才的要求日益提高。但是當(dāng)前高素質(zhì)、復(fù)合型的國際化會計人才卻相當(dāng)缺乏，這需要我們在培養(yǎng)會計人才的時候轉(zhuǎn)變思路。在了解當(dāng)前國際市場對人才要求的基礎(chǔ)上，建立培養(yǎng)復(fù)合型國際化會計人才新的培養(yǎng)模式。

一、復(fù)合型會計人才內(nèi)涵

培養(yǎng)復(fù)合型國際化會計人才的前提是必須要對其內(nèi)涵有深刻的理解，才能切實拿出針對性的措施。

（一）知識結(jié)構(gòu)復(fù)合化

全球經(jīng)濟一體化，各國企業(yè)之間的交往越來越頻繁，企業(yè)間的經(jīng)濟往來越來越復(fù)雜，要求企業(yè)的會計人才必須具有復(fù)合化的知識結(jié)構(gòu)，在擁有扎實會計理論和實踐的基礎(chǔ)上，對全球經(jīng)濟形勢和企業(yè)業(yè)務(wù)有更深刻的認(rèn)識。更需要在掌握會計知識的基礎(chǔ)上，對法律、市場、信息技術(shù)、公司運營管理有一定的知識儲備。只有在有這些知識儲備的基礎(chǔ)上，才能更好的理解會計工作背后的企業(yè)運營與經(jīng)濟內(nèi)涵，從而讓會計在更深程度上成為管理手段。

（二）問題解決創(chuàng)新化

國際交流的頻繁，業(yè)務(wù)往來的增長，必然會帶來會計實務(wù)中新的問題的出現(xiàn)，需要會計人員在遵守會計準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性解決遇到的問題。這就需要在培養(yǎng)模式中特別強調(diào)分析理解能力、應(yīng)急能力、判斷處理能力等。

（三）職業(yè)道德高尚

經(jīng)濟業(yè)務(wù)出現(xiàn)新的問題，需要新的處理手段和方法，必然也會存在一定的監(jiān)管漏洞，這就要求企業(yè)會計從業(yè)人員具備高尚的職業(yè)道德，在進行會計處理的時候能夠自覺履行企業(yè)的社會責(zé)任，維護公共權(quán)益。

二、我國會計人才培養(yǎng)模式進程

（一）借助原版教材，嘗試涉外培養(yǎng)工作

在改革開放之初，國外資本剛開始進入中國市場，急切需要懂國際會計準(zhǔn)則的人才。這一階段，高校開始嘗試引入國外的原版教材，引進懂國際會計準(zhǔn)則的教師進行會計人才的培育。模式主要體現(xiàn)在開設(shè)雙語課程、嘗試國外國內(nèi)會計準(zhǔn)則比較教學(xué)等比較淺顯化的會計人才培育手段。

（二）國際合作，聯(lián)合培養(yǎng)模式

經(jīng)過第一階段的嘗試，我國的會計準(zhǔn)則從最開始建立到慢慢適應(yīng)國際會計準(zhǔn)則的規(guī)范。同時在這一階段，眾多國際跨國公司開始進入中國市場，對會計人才的要求越來越多。這一階段，是國內(nèi)的眾多高校重新定義會計人才培養(yǎng)模式的階段。國內(nèi)的高校與國際上領(lǐng)先的國際職業(yè)組織開展合作（例如ACCA、CGA、CIMA等），進行聯(lián)合培養(yǎng)。嘗試將注重實踐的職業(yè)資格培養(yǎng)和注重理論知識的院校教育相結(jié)合。

同時在這一階段，已經(jīng)不再局限單純的原版教材的引入，教學(xué)辦法和教學(xué)理念也有了很大的改變。最具有特色的就是教學(xué)方式上開始嘗試“3+ 1”、“2+2”、“4+1”等特色培育模式。

（三）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)模式探索

相對于第二階段，在這一階段，我國的經(jīng)濟面臨的環(huán)境更加國際化，也更加多元化。會計行業(yè)迫切需要既懂會計知識、又懂公司運營、法律知識的復(fù)合型人才，同時需要具有高度戰(zhàn)略視角的高層次的會計人才。但是針對這樣的培養(yǎng)需求，當(dāng)前的培養(yǎng)模式還存在很大的差距。無法滿足復(fù)合國際化人才培養(yǎng)的需求。

三、當(dāng)前會計人才培養(yǎng)問題分析

我國的會計人才培養(yǎng)是伴隨我國改革開放而來的，但是隨著全球化的深入，原有的培養(yǎng)模式和體系已經(jīng)漸漸無法滿足市場和實際的需要，在構(gòu)建新的模式之前，必須對當(dāng)前模式中存在的問題進行探析。

（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)過于精細(xì)化

伴隨我國改革開放的每一次教育體制改革都是一個將學(xué)科進一步細(xì)分的過程。當(dāng)前對于會計人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計依然是“會計學(xué)基礎(chǔ)——中級財務(wù)會計——高級財務(wù)會計，同時在體系中附加一定的成本會計，但是這樣劃分精細(xì)的學(xué)科設(shè)計，帶來學(xué)生專業(yè)知識較為扎實的基礎(chǔ)上，卻忽略了會計必須與企業(yè)經(jīng)營結(jié)合的事實，會計不僅僅是一個做賬工具，更應(yīng)該是企業(yè)在制定戰(zhàn)略時候的工具，是一種管理手段。

會計專業(yè)知識固然重要，但是當(dāng)前快速變革的市場環(huán)境，還要求會計人才必須具備廣博的其他學(xué)科知識，從而將會計知識融入其中，更好為企業(yè)運營服務(wù)。具體而言，當(dāng)前虛擬市場的發(fā)展，對會計從業(yè)人員提出的要求是必須對法律、證券、金融、投資方面的知識有更好的理解與掌握。

（二）缺乏專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)培育

由于會計崗位的特殊性，要求其必須具有高尚的職業(yè)道德和操守。特別是相比較國外先進的監(jiān)管手段，在當(dāng)前金融市場正在爆發(fā)式增長的中國，監(jiān)管手段相對落后，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求更高。但是相比較專業(yè)知識的課程，國內(nèi)關(guān)于會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)一直以來都缺乏系統(tǒng)性的課程，特別是關(guān)于會計的法律規(guī)定更缺乏系統(tǒng)性培育，導(dǎo)致在實際的工作中，存在對相關(guān)法律不了解或者理解錯誤的情況，同時另外一方面，不能很好的處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關(guān)系，從而給社會帶來非常不利的影響。

（三）培養(yǎng)理念陳舊，無法適應(yīng)市場新變化

全球經(jīng)濟化要求會計人才具有綜合知識儲備，能應(yīng)對快速變化的市場經(jīng)濟，能對變化做出快速響應(yīng)。這樣一批會計人才必須具備較高的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神以及高度的實踐、執(zhí)行能力。但是我國高等教育放開化所帶來的重共性輕個性，重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的會計人才無法適應(yīng)新時代的要求。

（四）培養(yǎng)教學(xué)模式單一

當(dāng)前一些高校在培養(yǎng)會計人才的時候，仍然采用的是灌輸式的培養(yǎng)方式，但是這種培養(yǎng)模式會給學(xué)生帶來壓力的同時，無法使學(xué)生對會計產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同，也無法啟迪學(xué)生對企業(yè)中會計實務(wù)的思考，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)前在授課的過程中，填鴨式的教學(xué)方式無法使得學(xué)生參與教學(xué)雙方的互動。在課程體系上，案例研討課、實驗實操課所占的比較過少，使得學(xué)生在接觸企業(yè)會計實務(wù)的開始，還必須有一個適應(yīng)的階段。

四、復(fù)合型會計人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

想要適應(yīng)快速變革的全球化市場競爭，培育復(fù)合型國際化會計人才，其培養(yǎng)模式是一個綜合的體系，包含了課程設(shè)置、教學(xué)方式、實踐課程設(shè)置、校企聯(lián)合培養(yǎng)等各個方面，需要各個模塊進行密切配合，才能發(fā)揮出最大的作用。

（一）課程設(shè)置更加多元化

結(jié)合當(dāng)前會計課程體系設(shè)置中過于專業(yè)化的設(shè)定，增加課程中通用素質(zhì)課程的設(shè)置。特別是管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，需要培養(yǎng)學(xué)生多元化思考的能力，而不僅僅將會計作為工具進行使用。開設(shè)一些將管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)相結(jié)合的課程，例如：企業(yè)金融會計、管理會計學(xué)等。對會計思想、以及會計對企業(yè)戰(zhàn)略思考的作用發(fā)揮出來。

同時要注重在課程體系中會計職業(yè)道德課程的安排，職業(yè)道德素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的過程，需要在整個培養(yǎng)體系中持續(xù)構(gòu)建，從基礎(chǔ)的思想培育、到法律知識的認(rèn)知，到具體的實踐中操守的遵守需要一系列的課程來進行輔助。

在課程體系的設(shè)計中，也要注重雙語課程的設(shè)置。當(dāng)前全球經(jīng)濟的運行，中國企業(yè)需要進一步走出去，占據(jù)市場份額，則需要會計人才更好掌握國際會計準(zhǔn)則，具有國際視野。

（二）教學(xué)方式更加靈活化

改變過去填鴨式的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在課堂上，要增加教師和學(xué)生的互動，允許以及鼓勵學(xué)生就所學(xué)問題展開深入討論；并對教師提出相應(yīng)的要求，即教師要將當(dāng)前最前沿的會計準(zhǔn)則、知識、視野帶給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有更好的職業(yè)榮譽感。這也需要院校在教師職業(yè)素養(yǎng)上進行投入。最后在具體的授課方式上，因為會計行業(yè)的特殊性，所以可以盡可能多的采用案例教學(xué)的手段和方法。讓學(xué)生自己思考，從而增加認(rèn)識，在以后的實踐中會有更深刻的理解。

我國企業(yè)更廣泛參與全球市場競爭、資源配置是一個必然的趨勢，如何培育出復(fù)合型國際化的會計人才更好的幫助中國企業(yè)走出去，是一個在實踐中逐漸累積經(jīng)驗的過程，需要各個行業(yè)、機構(gòu)的參與。

（三）與企業(yè)合作，構(gòu)建會計人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研基地

會計專業(yè)本身所具有的高實踐性特征，相比較其他專業(yè)更適合與企業(yè)進行合作，構(gòu)建會計人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研基地。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在基地中各司其職，企業(yè)明確市場經(jīng)濟環(huán)境中對會計人才的最新要求，提供可以供學(xué)生進行實踐操作的必備材料；學(xué)校則負(fù)責(zé)組織學(xué)生分批次進行實踐操作培訓(xùn)。在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研基地的時候，需要特別考慮企業(yè)的特性，其是否能代表當(dāng)前市場經(jīng)濟中會計實務(wù)的最前沿，能否起到開拓學(xué)生思維的目的。企業(yè)為了獲得更好的人才，需要和高校保持有效的互動，具體應(yīng)該是企業(yè)將最新的、最前沿的會計人才要求反饋給學(xué)校，學(xué)校基于此制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和計劃，學(xué)生按照方案和計劃，努力提升自身實力，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的復(fù)合型國際化會計人才。

主要參考文獻：

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