初中英語趣味教學研究

鄭麗娟

【摘要】興趣是學習的第一動力，在興趣的驅使下，學生才能主動自發的去學習，投入到自己的學習樂趣中。為了提高初中英語的教學效率，我對此進行了深入的探索研究，在趣味教學方面取得很好的成效。

【關鍵詞】初中英語 興趣培養 師生關系

一、和諧融洽的師生關系是進行趣味教學的前提

解決師生關系本就是一大難題，教與學還存在自身矛盾，對于如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的十分重要。在初中階段，大部分學生處在青少年時期，在這個時期，學生具有“親師性”心理。就是如果他們對某個老師的教學方式有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并在課堂上積極回應老師，勇于變現自我；在課下，肯下功夫做習題，標注自己不會的地方并請教老師，因而這門功課成績優秀。反之，如果他們不喜歡某個老師的教學方式，由于存在逆反心理，他們會不愿意學習，在課堂上做小動作，甚至可能不去上課。這種現象在初中是比比皆是吧。

針對此種情況，老師應該和學生打成一片，了解學生的想法、興趣、愛好，要不定時學問學生學習情況、生活情況，在必要時幫助學生。對于學習不好的學生不可在班級里嚴厲批評使之在同學面前沒有面子，要懂得尊重學生，私下里單獨指導教育。這樣會讓學生更想去學習，敢于和你交流。他們會覺得你是一位可敬的師長，更有可能成為無話不聊的朋友。在這樣的前提下，還擔心你的學生不聽你講課，不喜歡你這門課嗎？也只有這樣師生之間才能關系融洽，感情交融，一起快樂的學習。

二、借助肢體語言也是趣味教學的發展方向

教師在教學中要以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對英語的學習興趣是非常重要的。例如：對于一些枯燥無味的內容，通過采用教具或者肢體語言，或者編寫順口溜將其趣味化。對于英語基礎不好、學習時間不長的學生，學習英語是一種枯燥無味，難理解的一門功課。導致學生不愿學習，沒有積極性，針對這樣的情況教師可以試著利用豐富靈活的肢體語言，使抽象的詞匯形象花、具體化，吸引學生的注意力，加強學生對單詞的印象，培養學習興趣。對于某一個單詞，也可以根據它的詞義，讓學生用肢體表示，師生間要多多溝通互動。這樣不但可以增強課堂的教學趣味性，而且學生更容易記住詞匯，同時也能提高學生的發揮能力，表示能力的作用。

讓學生在課堂上能有表現機會，能積極主動地融入這里來，從而達到上課活躍的氣氛，幫助每一個學生在課堂上能獲取更多的信息量，提高課堂效率，進一步提高學生學習成績。興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，而且在教學過程中不能為了興趣化而簡單化，要在滿足教學要求的前提下進行興趣培養，保持學習對英語學習的持久性。

三、輕松愉快的學習環境是進行趣味教學的保證

課堂的環境如何，是激發學生學習的重要一點，教師應該在課堂上營造輕快、歡快的學習環境，拒絕以往的一人講的習慣，要讓學生參與進來。為了能達到這樣的環境，教師要面對微笑，以熱情的態度全心投入到課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，舉止大方優雅，特別是語音流利清晰，板書工整規范。教學最終要做到人人能加入，人人愛學習。

良好的開端是成功的一半，再講新課前要以合適的方式引入。根據教學內容要求設置懸念，挑起學生的好奇心，提高學生的主要力；也可以直接用道具演示。要善于發揮教師里的每一個物品，賦予他們的不同的含義，設置要將新課的情景。語音總是和情景相連，有了語言再加上情景，會讓學生印象深刻。這樣學起來才會更有趣，更容易理解，更易于掌握運用。教師要以簡潔的語音組織教學，變將為問，使學生成為這節課的主體，在實踐中鍛煉他們，滿足學生的“成功欲”，不同層次的問題要有不同水平的學生回答，使得每個學生都有機會表現自己，滿足他們的成功欲，和收獲成功后的喜悅和成就感。在下課后，也可設置一個懸念，供他們在課下回歸這節課，真正讓他們走入這門課。

四、課內外結合是進行趣味教學的升華

外語教學應主要在課堂上，要讓45分鐘有分量，但是要想學好英語光在課堂上是遠遠達不到要求的，所以，我們在課后要充分發揮語音能力，爭取讓每個學生敢走入英語角，融入英語角。教師應該根據自己班級學生的學習情況，在戶外活動中進行適合的組織。有目的，有方向的培養學生。例如：英語朗誦、唱英語歌、演講比賽等等。也可以讓自己班的同學同其他班級比賽，畢竟在青少年時期，每一個學生都爭搶好勝，不愿服輸。課外活動的主要目的是活躍學生課外生活，鞏固課堂學到的知識，創造學習英語的氣氛，讓學生敢于用英語交流，培養學習學習英語的興趣。

加強學生的課外閱讀，對于課外閱讀的定義是指課堂以外的閱讀，即是對不同層次，不同題材的課外資料，讓學生學習，并以此來提高學生英語學習能力。它不僅可以鞏固在上課中所學到的知識還能增強學生的語感、閱讀英語的能力和自我理解能力等。就這個而言，教師要適合的指導學生，幫助學生選擇閱讀材料，為學生設定閱讀方法，以此來培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎上提高學生課外閱讀的綜合能力和自學能力。這樣才能使學生有詞匯基礎，有了大量的詞匯積累，學生自然不怕英語，敢于開口交流。

五、結束語

對于初中英語教學，最主要的是興趣培養。這樣不僅可以拉近學生與英語的距離，還可以改變學生對英語的態度，擺脫厭惡和畏懼的心理。教師的任務在于幫學生認識學習對象，即明確學習任務，確定學習目標；在教學過程中，重視師生關系，走入學生的日常生活，讓學生敢于與之交流探討學習方法。只有這樣才能提高我國英語的總體水平，不斷地推動我國的應用水平，使其與國際接軌。

參考文獻：

[1]高一虹，初中學生英語學習動機[J].國外外語教學報，2012（2）： 67-68.