課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

宋馬南

【摘要】近些年來，我國對教育教學進行了改革，素質教育成為了當今教育的主流。素質教育要求教師要并且摒棄傳統的教學觀念以及教學方法，在教學中尊重學生的主體地位，將學生是課堂主體這一理論落實到教育中。因此，在高中英語教學中，教師不再采用傳統的教學方法，而是應用了課堂互動教學模式，此教學模式的應用使得教師可以在課堂上與學生進行互動，學生能夠在課堂上表達自己的想法，雙方在溝通交流的過程中共同開展英語學習，從而取得了較好的效果。因此，本文對課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

【關鍵詞】高中英語教學 課堂互動教學模式 應用

素質教育要求師生在課堂能夠進行互動，一起來營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，可以引起學生的學習興趣，進而推動學生更好地學習英語知識。因此，提高教師應用課堂互動教學模式的水平是非常有必要的。

一、高中英語課堂互動被限制的主要因素

1.傳統教學觀念的影響。在我國的教育教學中，無論是小學教師，還是初中、高中教師，尤其是一些教學經驗較為豐富的教師，其被傳統教學觀念的束縛是非常嚴重的。在傳統教學中，教師認為自己是高高在上的教學主體，但實際上卻并不是這樣的，學生才應該居于主體地位，而且教師在傳統教學具有絕對權威，教師認為自己不需要和學生互動，學生只需要按照自己的要求來上課即可，此種情況使得課堂教學氛圍十分壓抑，學生長期在被動的環境中學習，其學習效率自然不高。

2.班級人數較多。就我國目前的教育現狀進行分析可以發現，每個班級的學生都比較多，這樣就使得教師在課堂授課的過程中無法和學生一對一，此種情況在一定程度上限制了師生互動的發展。因為學生人數比較多，而且每個學生的學習情況都不同，所以教師在和學生互動的時候很難兼顧全面，這樣就使得課堂教學出現了兩極分化的現象，進而影響了學生的學習興趣。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用策略

1.科學設計課堂互動論題。英語是一門外語，而且其思維方式和漢語的思維方式也不同，這樣的情況就增加了學生學習英語的難度。另外，學生學習英語一般都是通過課堂來實現的，在日常生活中英語語言環境較為缺乏，這樣就使得學生的英語學習被局限在校園內，而在課堂教學中，教師若是一味的講解知識，而不讓學生開口交流，那么學生的英語口語能力就無法得到提升，同時也不能很好地應用自己所掌握的英語知識進行交流。針對此種情況，教師在實際教學中應該鼓勵學生，并為學生提供開口交流的機會，通過課上的英語交流從而培養學生的口語能力。而想要讓學生開口和教師互動，教師就應該科學設計課堂互動論題。比如說，當教師講解《Travel journal》這一課內容的時候，教師就可以以你想要去的旅行為論題，讓學生來進行交流。比如說，有的學生就會說：“I most want to go to Dali in Yunnan， where the picturesque， beautiful， but also a rich cultural history”。當一個同學說出了自己想去的地方之后，其他同學也會踴躍發言，這樣課堂的氛圍就會輕松起來，學生在發言的過程中既鍛煉了自己的口語能力，而且還可以使同學之間的感情越來越融洽，增強班級同學的凝聚力。

2.通過小組合作的方式來進行互動。若是想要讓學生更好地學習英語知識，就應該加強學生之間的溝通，讓學生和學生之間可以互動，這樣學生才能在學校生活中使用英語進行交流，其應用英語的能力才能得到提高。因此，教師可以將學生分成多個小組，以小組為單位來促使學生進行互動。但教師在進行分組的時候需要注意的是要學生的英語學習水平，教師應將學習好的學生和學習不好的學生放在一個下小組內，然后對小組進行分工，這樣學習不好的同學在學習好的同學的影響也會對英語學習產生興趣，進而積極的參與到互動活動中。比如說，當教師講解《Festivals around the world 》這一課內容的時候，教師就可以將學生分成幾個小組，然后讓學生在小組中說說自己所知道的西方節日，學生在小組交流中可能會想到All Saints' Day以及Christmas等節日，當每個學生都說出了自己所了解的節日之后，小組成員可以選擇一個節日來對進行完善，之后教師就可以讓小組推選出一名代表來說說自己小組所了解的節日，此種互動方式一方面可以加強學生之間的情感溝通，另一方面可以豐富學生對西方國家文化知識的了解，還可以鍛煉學生的口語能力，是一舉多得的措施。

三、結束語

綜上所述，英語是世界上通用的語言，在以后國際交流日益頻繁的情況下，學好英語是很有必要的。傳統的英語教學方法限制了學生的主動性，學生在被約束的情況下被動學習就會產生抵觸心理，進而導致英語教學效率不高，面對這樣的情況，教師在高中英語教學中應用了課堂互動教學模式，此教學模式的應用可以營造輕松的課堂教學氛圍，可以充分的激發出學生對英語知識學習的興趣，讓學生以飽滿的熱情加入到英語的學習中，從而提高了英語課堂教學效率，為學生以后應用英語知識奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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