在生物教學中滲透法制教育的實踐探究

鄭婕

【摘 要】 法制教育的作用就在于為公民傳授法律知識、培養(yǎng)公民法律意識與提高公民法律素養(yǎng)。在中學生物教學中滲透法制教育是一種全新的組合嘗試，它不僅豐富了學科教學與法制教育的理論相互滲透融合，也為生物教學提供了新的開拓路徑。本文探討了中學生物教學中滲透法制教育的相關教學實踐策略，并分析了滲透教育過程中的注意事項。

【關鍵詞】 法制教育；生物教學；滲透；教學實踐策略；注意事項

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

在新課改背景下，中學教育更講求教學策略。而在不影響正常教學過程的情況下在中學生物教學中滲透法制教育，就需要教師善于利用各種教學策略，將生物教學內(nèi)容與法制教育內(nèi)容相互融會貫通，形成教育合力。

一、中學生物教學滲透法制教育的實踐教學方法

在中學生物課堂上滲透法制教育已經(jīng)成為了目前中學教育的主要內(nèi)容。從教學策略角度來看，在一種教學內(nèi)容中滲透另一種教育意識的形式還是很多的，本文主要介紹兩種實踐教學方法。

（一）情景實踐教學方法

情景教學法在目前的中高校教學中都十分常見，它基于一定的教學目標出發(fā)，利用心理引導和教學情境創(chuàng)設來激發(fā)學生學習的興趣、學習態(tài)度與學習能力，可以說是一種典型的體驗式教學。在情景實踐教學方法中融入法制教育很容易，就以生物第一課《從生物圈到細胞》為例，它應該成為中學生物滲透法制教育的基礎課，為以后的生物教學融合教育奠定基礎。在課堂上，教師為學生創(chuàng)設情景，介紹蛋白質(zhì)細胞的理論知識。在教學過程中就可以以安徽阜陽的“大頭娃娃”事件作為教學背景，結(jié)合生物知識與法律法制教育來引發(fā)學生對于事件起因的思考并實現(xiàn)集體情景討論。比如說，引導學生在該事件的學習中明確所得到的啟示，自己對事件的看法，逐漸將學生的聽課注意力從生物知識轉(zhuǎn)移到法制教學上，并順勢向?qū)W生介紹我國的食品安全法，幫助他們明確食品安全的相關法規(guī)法則，普及一些基于身體健康與生命安全的食品安全法律知識。最后結(jié)合生活，告知學生在外購買食品時一定要仔細閱讀食品外包裝說明及生產(chǎn)日期，如果在購買食品時自身權(quán)益受到侵犯，還要合理利用消費者權(quán)益保護法，努力爭取自己的合法權(quán)益，不能縱容犯罪行為的發(fā)生。一堂生物課整體下來我們也可以看到，基于情景設計的教學內(nèi)容相當豐富，首先從生物理論情景設計觸發(fā)學生討論，談到安徽阜陽“大頭娃娃”事件，再從該事件談到食品安全法制及消費者權(quán)益法制，最后再雙向結(jié)合生物知識與法制教育來深入學生的生活實際，促成又一情景模擬狀態(tài)，教會他們在生活中維護自身健康及權(quán)益，這種緊密聯(lián)系生活的情景教學方法不但是對課堂教學趣味性的增強，也激發(fā)了學生主動學習生物的學科興趣，更提升了學生對于《食品安全法》和《消費者權(quán)益保護法》的認識。所以總體看來，情景教學法在生物課堂中滲透法制知識非常有效，而且該教學方法具有很強的實際結(jié)合能力，非常適合于中學生物教學[1]。

（二）直觀教學方法

直觀教學法要應用到許多教學工具，例如多媒體、教具、圖片等等，它是將教學內(nèi)容形象化，直接化，對輔助學生理解和記憶生物知識具有一定效用。

以中學生吸煙為例，它就可以結(jié)合中學生物中的《細胞的癌變》一課，探討吸煙對于學生身體健康的危害，因為香煙在燃燒過程中會釋放38種有毒化學物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)不但影響吸煙者自身健康，對周圍人群的智力及健康效能也會存在一定影響，僅僅比對吸煙者的傷害低10.4%左右。更重要的是還可以將法律教育滲透到課程當中，例如吸煙可以誘發(fā)青少年的不良心理情緒甚至犯罪。另外，吸煙是對青少年自制能力的一種削弱，此時可以引出《中華人民共和國未成年人保護法》中的第37條關于“禁止向未成年人出售煙酒”的規(guī)定，警示學生不要吸煙，為自身健康也為他人健康。

因此，基于直觀教學法的生物教學法制滲透首先利用多媒體、圖片等教學工具從生物理論角度直觀展示給學生吸煙對自身、對他人生命健康的危害性，比如吸煙者的肺部照片，從感官上震懾學生。再從法律法規(guī)角度來向?qū)W生闡述事實，滲透吸煙的危害性，比如舉例說明某些不良少年因為吸煙酗酒而觸犯法律，從心理上震懾學生。這樣雙管齊下的教學方式最為直觀，對學生理解、感知和記憶《細胞的癌變》一課也具有諸多有利效應，是對生物教學效率的一種大幅提升[2]。

二、中學生物教學滲透法制教育的注意事項

在運用眾多教學對策進行中學生物教學的法制教育滲透時，也應該從多方面來注重其理論與實踐的緊密結(jié)合，在關注學生智力思維、心理發(fā)展的基礎之上因材施教，從而使中學生在學習過程中處于一種心理與生理的平衡發(fā)展狀態(tài)，最終增強自我意識和獨立思考能力。本文從學校和家庭兩個角度來探討中學生物教學滲透法制教育的相關注意事項。

（一）與學校教育的融合

若想在中學教育中深層次滲透法制教育，學校首先要提升自己的法制教育地位，將包括生物以外的各個學科都與法制教育相互滲透融合，形成一種教育模式體系。在這一方面，學校需要提供給各個學科以充足的課時時間，不斷強化教師團隊法制意識，并將體驗式教育貫穿于整個學校教育環(huán)境中，讓學生在校的每時每刻都能感受到體驗教育中的法制教育強化氛圍，從而潛移默化的形成一種思維理念。另一方面，學校也應該適當根據(jù)實際狀況來開發(fā)相應的校本課程，為校園創(chuàng)設良好的法制教育校園文化環(huán)境，使得法制教育對學科教學的滲透更加自然、人性化。

（二）與家庭教育的融合

家庭對于中學生來說還是教育第一站，所以家庭的存在意義非常重要，它決定了中學生的情商發(fā)育。家庭教育在輔助中學生物課堂滲透法制教育是很有幫助的，因為家庭是未成年犯罪防患于未然的首道防線。所以說，學校應該想辦法與家庭教育融合起來，首先對家長進行一定的法制教育宣傳，提升學生家長的法律常識和意識，告訴他們怎么配合學校來管理中學生的日常學習生活。所以在中學生物課堂法制教育不但要重視與學生本人的溝通，也要重視與學生家長之間的溝通。這樣做才能更全面的關注學生在成長過程中的心理變化，培養(yǎng)他們健康的、穩(wěn)定的人生觀與價值觀，這也是一種從根本上杜絕學生犯罪的好方法[3]。

三、總結(jié)

將生物這樣重要的中學學科教學與法制教育結(jié)合于一體，一方面是為了適應時代教育的發(fā)展需求、教育改革的需要，一方面也是為了當代青少年能夠健康成長，在初中某些學科的啟蒙教育中就學會相關的法律常識，為未來的心智健康發(fā)育打下基礎。所以生物教學僅僅依靠學校課堂與家庭教育的合力也是遠遠不夠的，它還需要全社會的齊心協(xié)力，在各種教育環(huán)境中合理構(gòu)建和滲透法律法制常識及意識，基于中學學科教育的法制教育滲透才會更加成功。

參考文獻：

[1]李宗誼.生物教學中如何滲透法制教育[J].學周刊C版，2013（3）：43.

[2]宋紅.生物教學中如何有效進行法制教育的滲透[J].新課程·中學，2014（7）：98-98.

[3]李梅.高中生物教學中滲透法制教育的探究[D].河南大學，2014.15-18.