關于小學思想品德教育的幾點看法

董寅

【摘要】本文首先概述了小學思想品德教育，然后指出了我國目前小學思想品德教育存在的問題，最后探討了提高小學思想品德教育質量的對策。

【關鍵詞】小學思想品德教育 存在問題 提高對策

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0214-01

一、我國目前小學思想品德教育存在的問題

1.對小學思想品德重視程度不夠

對小學思想品德教育不足的最主要體現者為相關教育政府、學校和父母。在有些地方教育部門和小學過分注重學校的升學率和成績比拼，中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻。同時，他們對于孩子的學習成績的要求非常高。最終結果就是小學生在學校的時間不停的在學語數外，剛學后又被父母逼著去上輔導班，學校和父母以及社會根本沒有時間對小學生進行思想品德教育。因為有些學校和父母存在重語數英、輕德育的現象，思想品德課有時被“主科”課程擠掉，甚至有些學校或者老師直接要求取消思想品德課的安排。學生上思想品德課也不專心或者寫其他主科的作業。或者有些學校和老師思想品德課教學實行的是圍繞考試指揮棒轉課堂上“滿堂灌”的方針。根本就沒有顧及到學生的理解能力和吸收程度。在期末時，為了應付期末考試。教師出一大堆題目，并提供標準答案，讓學生死記硬背。品德課程地位不突出，導致思想品德教學目標難以實施，教學質量難以提升。

2.小學思想品德課教學存在很多問題

小學思想品德課是為小學生思想品德健康，發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，是小學階段對學生進行德育教育的重要途徑。承擔著提高小學生思想品德，養成日常良好行為習慣的重要任務。小學的思想品德課是小學對孩子思想道德教育的重要途徑和手段。所以思想品德課的任課老師的教學水平對學生思想品德課的興趣有很大的影響。

3.忽略了學生內化思想品德教育

不少學校對學生采取帶有一定強制性的方法來進行思想道德教育，使學生對道德規范的認識和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，難以培養其自律的品質。在他律不存在的環境中，出現了不道德的言行，例如許多學生在家與在校，教師在與教師不在表現得不一致。

在教學中，過度重視目標評價，“人本主義”理論在教育實踐中沒有得到充分的運用，過度重視學生的目標評價，忽略學生的形成性教育評價。思想品德教學評價過程中忽略學生“被尊重”和“自我實現”等高級需求，手段過于簡單、僵化，不能主動進行啟發和引導。

4.忽視了小學思想品德教育的主體是學生

德育工作中仍然存在著教師包辦代替，從頭管到腳的現象，致使學生失去主體地位，產生了嚴重的依賴性。缺乏道德修養的自主性和自我教育的能力。

二、提高思想品德教育質量的對策

1.點燃激情，提高學習興趣

興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向，這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認識事物，學生的學習興趣直接關系到課堂教學效果。中國古代教育學家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，只有讓學生具備“好之”、“樂之”的思想基礎，才能激發高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。因此，要實現小學思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性。調動學生學習積極性的方法很多，比如設置良好的導入，設計活潑的課堂互動，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學生在學習中感受成功的樂趣。老師必須承認，每一個學生在心底都存有追求進步的巨大愿望，這種成功的愿望，就是存在于學生心底，激發學生學習欲望的情緒力量。在課堂教學中，老師要努力發現學生的閃光點，并針對這些閃光點給予必要的鼓勵或者獎勵。學生得到表揚，獲得成功的情感體驗，獲得成功的樂趣，樹立學習信心，學習積極性得到大幅提高，周圍學生受到感染。

2.提升教師思想品德意識及綜合素質

在小學思想品德教育中，教師處于整個課堂教學活動的主導位置。教師要通過多種途徑不斷提升思想品德教育意識，正確認識到思想品德教育對小學生成長階段發揮的重要作用。其次，針對小學思想品德教師隊伍中存在的不足，應通過業務培訓、教研活動等方法加強教師管理，對思想品德教師的職務晉升引起關注以保障其工作積極性。與此同時，還可通過加強與其它學校的工作交流活動，找出教學中存在的差距，分析解決問題，通過鼓勵教師持續的進修與學習，提高自身專業水平，成為一個合格的受學生愛戴的教師。最后我們也應當關注家長在小學生思想品德教育中的重要作用。家長的言行舉止在很大程度上對子女起到言傳身教的作用。因此，教師應加強與家長的溝通，督促家長在家庭生活中注重個人思想道德素養，教師與家長都應發揮表率作用，給學生的思想品德教育作出實效性的教育。

3.改革教學形式，注重活動實踐

我們應當改革教學形式，讓學生自覺主動地參與，改變教師單一說教的形式，走出課堂，采用活動的方式讓學生實踐，親身體驗，自然而然地得出應該怎樣做的結論。比如參加植樹和衛生大掃除時告訴小朋友們要愛護生態環境，愛護花草樹木和小動物，到敬老院上尊敬孝順老人的課，在參與維護道路交通秩序的活動中讓學生明白要遵守規則，也可采用獻身說法教育、典型案例教育等。

4.建立完整的德育體系，高度重視小學思品教育

現階段，中國的應試教育從應試這一角度出發，過于強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使父母和老師很大程度上過于注重學習成績，往往忽略對小學生的思想品德教育。所有政府部門都應該建立一套完整的監督體系，監督學校和老師，禁止出現思想品德課被占、被取消的現象。 學校應該多和孩子父母進行交流，指導他們對孩子進行德育教育。

三、結語

總的來看，小學思想品德教育從無到有，從薄弱到增強，有許多成熟的經驗，也有一些失敗的教訓。受社會經濟發展的影響，當前的城鄉小學思想品德教育存在諸多亟需解決的問題，需要我們不斷摸索、檢驗、實施一些新方法，并積極爭取政府、社會、家庭和學校的全力配合。唯其如此，我們的小學思想品德教育才能健康快速發展，祖國的未來才更有希望。

參考文獻：

[1]朱桂玲.小學思想品德教學內容生活化的探索[J].學生之友（小學版），2010，（9）

[2]劉劍.小學生思想品德評價初探[J].新課程研究（基礎教育），2007，（9）