淺談高職院校中的班主任管理機制

孫建冬+++李倩

【摘要】本文主要是以重慶工業(yè)職業(yè)技術學院的班主任管理工作機制為例，淺談班主任工作在高職院校中的作用，從優(yōu)勢到選拔標準以及班主任管理工作的重點都做了詳細的介紹。高職院校學生作為大學生，由于學生的特殊性使得在管理上，我們要以輔導員和班主任相結(jié)合的制度，才能為做好新時期大學生思想政治教育工作奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高職院校 班主任 管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0219-01

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院是在2000年由重慶機器制造學校和重慶機械職工大學合并升格而成。而中專時候的班主任制度也保留了下來，相較于中專時的班主任工作，大學的班主任工作發(fā)生了巨大的變化。

高職院校的學生和中專的學生在本質(zhì)上有巨大的區(qū)別，所以也導致了班主任工作的不同。高職學生作為大學生存在，他們大多是年滿18歲的具有獨立行為的人，具有一定的人生觀、價值觀，審美觀，有一定的思想道德修養(yǎng)。所以高職院校的班主任主要是通過有組織、有計劃的影響，使學生正確引導自己，逐漸形成符合社會發(fā)展需求的道德品質(zhì)，最終形成正確的價值觀念，成為對社會有用的人。因此，班主任管理工作是一門科學，同時也是一種藝術性很強的教育實踐活動。班主任既是班級的教育者、組織者和指導者，也是高校各級部門領導實施教育與管理工作。做好高職高專的班主任管理工作，要注意以下幾點：

一、班主任管理的優(yōu)勢

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，班主任是高校做好大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，主要負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。

我校實行的是輔導員和班主任相結(jié)合的管理制度。輔導員主要是組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。由于高職學生的特殊性，增加了輔導員工作量和工作壓力，使輔導員忙于繁雜的日常學生管理和學生思想政治教育，而無暇進行學生學習上的指導和專業(yè)上的教育。而班主任是介于教學和管理之間一支特殊而重要的隊伍，是專業(yè)教育與學生管理結(jié)合，是教書育人完美的體現(xiàn)，對于高職學生教育、培養(yǎng)起著不可缺少的作用。班主任可以通過自身人格熏陶、榜樣示范的方面，引導學生成為新一代的創(chuàng)新型人才。

二、班主任的資格

目前，在我校班主任的選聘機制上，以任命制占據(jù)主導地位。從班主任選聘機制的發(fā)展來說，競聘制是必然的發(fā)展趨勢，但怎樣實施競聘制卻還有待實踐的檢驗。競聘機制實施的前提是競聘崗位具有很強的吸引力和我國高校的班主任隊伍建設沒有完善的制度保障和機制激勵，再加上班主任工作的特殊規(guī)律性，愿意從事這項工作的人員不是非常多。即使掛上班主任這個名，很多人也難以履行班主任的職責，既不利于教師的發(fā)展，也不利于學生的成長。所以，班主任選拔和聘任處于比較尷尬的境地，甚至在一些高校流于形式、成為一種擺設、成為工作推進的障礙。

相比于普通高校，高職教育生源相對較差。從學習的角度，這些學生普遍存在著自主學習能力差、自我約束能力差、缺乏積極的上進心的問題；從專業(yè)認知的角度，他們沒有形成正確的職業(yè)觀念，對將來的從業(yè)方向、就業(yè)崗位及發(fā)展前景認識不足。所以，要想成為一名合格的班主任，首先要具備正確的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)文化素質(zhì)、優(yōu)良的管理素質(zhì)、優(yōu)秀的身體素質(zhì)以及盡可能的選擇本專業(yè)的專業(yè)課老師承擔班主任工作。這樣，就保證了班主任在引導學生專業(yè)學習的合規(guī)性與權威性。

三、班主任管理工作的關鍵是以人為本

高職學生大多是一些在中學時成績較差的同學，以自卑心理走進高職院校的。看到以前的同學、好友考進高校，或出國留學，而自己卻只能考入職業(yè)院校，自覺低人一等的自卑心理造成這部分高職生學習無目標，生活無規(guī)律，給班級管理帶來了很大的困難。

因此，在班級管理上我們要堅持以人為本。以人為本是指在管理活動中必須堅持一切從人的實際出發(fā)，以調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段。以達到提高效率和人的不斷發(fā)展為目標的觀念。

首先，我們要尊重學生。尊重學生的關鍵是班主任要尊重每個學生的個性和獨立的人格，在與他們的人際交往活動中，教會學生如何做人，在學習和生活上指導學生健康成長，幫助他們解決實際困難；其次，我們要相信學生。充分相信學生，讓學生具有被信認的認同感和自豪感，經(jīng)常與學生接觸，了解學生的想法，相信學生的自主性。充分肯定學生成功的地方，也要以寬大的胸懷諒解學生的一些過失，不要對他們求全責備；最后，我們要關心學生。主動關心學生在學習和生活中遇到的困難，及時為他們提供指導與幫助。關心他們的身心健康，經(jīng)常與其談心，解除學生的一些思想負擔。

四、結(jié)語

班主任工作是一項艱巨并具有挑戰(zhàn)性的工作，在班主任管理工作中，我們一定要堅持以人為本，從實際出發(fā)關心學生的學習和生活。做到為了學生的一切，為了一切的學生。在輔導員制與班主任管理機制相結(jié)合的情況下，為做好新時期大學生思想政治教育工作奠定堅實基礎。

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