中學體育課教學現狀及改進對策探究

王振輝

【摘 要】 學校體育教學涉及諸多方面的內容，中學體育教學是相當重要的內容之一，眾所周知，當前我國中學生的身體素質不容樂觀，很多學生的體育技能較差。現階段我國大力提倡素質教育，為了全面提高學生的綜合素質，必須加強體育教學。一方面教師和家長要重視體育教學，不能只看重學生的文化課成績，另一方面，學生要有參加體育鍛煉的意識。

【關鍵詞】 中學體育課；教學現狀；改進對策

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

體育課教學不同于其他文化課教學，這是因為體育課教學需要學生真正“動起來”，特別是中學生的學習壓力大，學習時間緊張，更需要加強體育活動，這就給中學體育教師的教學提出了更加嚴格的要求，中學體育教師應當認真了解當前體育教學的形勢，采取多種途徑不斷充實自己，進行主體性教學，激發學生上體育課的積極性，讓學生們熱愛上體育運動。本文主要探討和研究中學體育課教學現狀及改進對策[1]。

一、中學體育教學現狀研究

在目前應試教育的大背景下，我國幾乎所有中學的體育課教學都會受到中考或者高考的沖擊，相當數量學校的體育課教學得不到保障，造成這種情況的原因是多方面的，譬如天氣的影響；但更多的是受到應試課程的影響。更有甚者，有的學校的畢業班會取消體育課，因為體育課的成績不會對學生的升學產生直接影響。鑒于此，我國中學體育教學的整體狀況不容樂觀。

（一）教師和學校不重視體育教學

目前很多教師和中學生對體育教學的功能缺乏足夠的認識。中學生大多數情況下是從課堂或者書本上吸收新知識，因而，中學生對事物的認知大部分來自課堂，而中學體育課屬于室外的實踐課，即使遇見特殊的條件不能開展室外實踐課的時候，教師在課堂上也很少對科學的鍛煉方法進行教學，從而導致中學體育課教學無法發揮其應有的價值[2]。

（二）缺乏專業的體育教師

我國許多中學為了響應國家進行素質教育的號召，都開設了多種形式的體育課。課程的增加對體育教師的素質提出了更加嚴格的要求，不少學校盡管意識到了要開設體育課，但是與之相關的投入并未相應增加，譬如缺乏對體育教師的培養，沒有提供寬廣的平臺使之接受更專業的培訓，有的體育教師的業務能力不高。

與其他課程的教師相比，體育教師的待遇比較低，因而不少體育教師會通過兼職賺取外快，工作中缺乏熱情，日常教學過程中創新能力差。由于在中學體育課的地位遠遠不如應試科目，許多體育教師的成就感不強，體育教師工作熱情不高，更為嚴重的是，有的學校還有體育老師與其他任課老師不能同工同酬的狀況。

（三）中學生對體育課缺乏熱情

當今社會的方方面面都在飛速發展，社會的進步推動著新生事物的更新。然而，中學體育教學使用的教材更新速度較慢，許多教材內容陳舊，沒有得到迅速更新，越來越多的教材趨向競技化，普及型的東西不多，這種情況導致如今的中學生缺乏對體育教學的興趣，在日常體育教學過程中的參與度不高[3]。

體育教學的特點是實踐為主，理論為輔。可是有相當數量的體育教師依然堅持傳統的教學方式，過分強調教師的作用，不重視學生的地位，致使學生的主動性被遏制。

二、中學體育課教學改進對策探究

（一）轉變不合時宜的體育教學理念

正確的認識對行動具有積極的促進作用，所以為了有效改進體育課教學的不足，首要任務就是改變落后的體育教學理念。在開展教學活動的時候，教師要結合中學生的心理和身體特點，用一種開放的姿態開展各種體育活動，提高學生們的參與意識，使學生通過體育鍛煉形成堅韌不拔的意志力、樂觀向上的態度。

誠然，體育教學中，教師高度關注學生的身體技能相當重要，但除此之外，體育教師還應當格外關注學生是否能夠通過體育教學領會體育精神。因為對一個中學生的成長而言，體育精神會對其成長起到巨大的推動作用，積極向上的體育精神會幫助學生形成完善的人格。體育教師只有認識到體育教學的深層意義，才會獲得深入鉆研和自發學習的力量，探索更加有效的體育教學方法[4]。

（二）建立融洽的師生關系

體育課的重中之重是課堂教學，教學的內容應當“少而精”，教師對教學的重點和難點要做到心中有數。具體的教學過程中，教師應當全面熟悉教材，掌握教材中涉及到的教學技術，同時要能夠進行正確的示范和講解；參考教材內容、學生的實際情況、場地和器材等，選擇高效的教學方法。

選擇體育教材的時候要考慮是否有助于學生的學習和鍛煉，是否能夠調動學生學習的熱情，充分發揮他們的主體作用。教師在教學的時候，要掌握好學生的運動負荷，構建優良的學習途徑。應當注重對學生能力的培養，開發學生的智力，促進學生全面發展。

（三）通過示范的方式感化學生

體育教學的核心為示范，利用示范的方式學生才可以真正掌握動作的要領。譬如中學體育教學過程中的跳躍、體操等都需要教師的示范。通常情況下，示范的好壞會對學生的興趣和學習效果產生直接的影響，所以，體育教師必須具備非常扎實的專業素質。值得注意的是，教學過程中，體育教師不必每個動作都親自進行示范，可以適當的發揮特長生的作用，這樣做，容易激發學生的積極性。

（四）提高體育教師的綜合素質

為了切實提高中學體育教學的水平和質量，中學學校應當建設一支專業技能扎實的教師隊伍。具體來說，不同的中學應根據自身的情況，對體育的師資結構進行合理調整，分配好不同年齡段、不同職稱的教師。學校還應定期組織體育教師接受培訓，將體育教師的業務素質納入進考核的內容。

三、結語

現階段中學體育課教學取得了一定的成績，但是仍然存在很多不足。所以，為了提高中學體育課教學的水平，中學體育教師應當在了解當前體育教學現狀的基礎上探索改進不足的有效對策，掌握更多行之有效的教學策略，豐富教學經驗，上好每一節體育課，從而挖掘學生的潛力，增強學生的身體素質，實現德智體全方面發展。

參考文獻：

[1]劉亮.淺談中學體育課教學現狀及對策研究[J].搏擊（武術科學），2015，05：116-117+124.

[2]張有朝，王文軍.淺談中學體育教學現狀與改進對策[J].新西部（理論版），2015，20：136.

[3]馬雷.中學體育課內外一體化教學管理的實踐研究[J].運動，2012，13：125-126.

[4]王紅濤.淺析中學體育課教學方法[J].新西部（理論版），2012，13：183+179.