基于云平臺的新媒體技術在機車專業教學模式創新中的應用

許建林?李志南

摘 要：隨著新媒體技術的不斷發展，新媒體技術應用于大學專業課程改革建設是適應時代發展的需要。本文闡述了在云平臺將新媒體技術應用于高職機車專業教學模式改革的可行性及優勢。

關鍵詞：新媒體 機車專業 教學模式

一、問題的提出

新媒體技術是基于計算機技術、通訊技術、數字廣播等技術，通過互聯網、無線通訊網、數字廣播電視和衛星等渠道，以電腦、電視、智能手機、iPad等設備為終端的媒體，能夠實現個性化、互動化、細分化的傳播方式。

隨著新媒體技術的飛速發展，新媒體技術滲透到教育領域的范圍正在逐步擴大。這一新教學技術可以更好地呈現教學內容、創設教學情境，使學生的學習更加生動直觀。

在鐵路職業技術院校中，機車專業課程占據著非常重要的地位。職業教育應始終堅持職業性原則，堅持“以素質為本，崗位能力為綱，學以致用”的教學理念。然而隨著鐵路和城市軌道行業的迅猛發展，如何在職業教育中，使學生所學專業課程能夠很好地與實際相銜接，同時具有較強的實際應用能力，是當前鐵路職業院校面臨的一大難題。

機車專業課程學習難度大，突出體現在學習內容抽象、知識面寬廣、知識點之間邏輯關系復雜、知識基礎前后銜接關聯度高。傳統的教學方法和教學設備已經不能滿足教學發展的需要，因此必須進行課程改革和創新。為此，筆者研究將多媒體技術應用于機車專業課程改革中的可行方案及優勢。

二、可行方案

隨著智能手機的普及，很多高校學生上課玩手機占用了大量的課上時間。針對這一現狀，筆者認為最好的解決方案就是把學生的智能手機、iPad變成有效的學習工具。

機車專業課程涉及的部件結構、現場實物較多。教師把專業課程涉及的結構，復雜的部件通過三維建模，虛擬現實技術，建成虛擬學習教室；將抽象難于理解的工作原理制作成flash動畫；將枯燥的文字制成音視頻等媒體素材，再利用新媒體技術將這些媒體資源與手機、iPad應用程序相結合。學生通過手機掃描書中的圖片或者鏈接，即可360°無死角地觀察部件的結構，通過相關拆解和安裝，更加直觀地掌握部件的結構。學生還可以通過觀看flash動畫，更加生動地掌握部件的工作原理。將多媒體技術應用于機車專業課程具體方案及實施步驟如右欄圖所示。

三、優勢

教學實例與師生的調查問卷結果顯示，多媒體技術應用于機車專業課程教學模式，能夠促進學生提高學習專業課程的效果，激發學生的學習興趣。由于應用手機掃描后，相關三維模擬模型及動畫可以在手機中儲存，因此有利于學生對所學內容的課下鞏固和相關新知識的預習，從而突破了時間和地點的限制，同時增強了師生的互動和資源分享。基于云平臺的新媒體技術在機車專業教學模式創新，具有以下優勢。

一是基于云平臺的新媒體技術交互式數字教材的內容建設和服務模式，從根本上改變了數字資源庫的功用、定位和學習模式，讓數字資源庫與學生的學習路徑和場景緊密結合起來。這樣，我們只需改變教材中相應的媒體資源庫，即可使專業教學緊跟鐵路行業的發展。而且，由于整個教學內容能夠充分與現場結合，因此可以使學生在進入工作崗位后能夠更好更快地適應工作環境。

二是此種教學模式把學生的智能手機作為教學平臺，可以把容易分散學生注意力的手機轉變成學習工具，有利于解決課堂秩序問題。

三是為突破“教室圍墻”展開教學提供了物質基礎，彌補了學校教學資源和教學設施不足的問題。

四是基于云平臺的新媒體技術能夠系統化、網格化細小的知識點信息內容，為碎片式學習方式與知識邏輯的連續性提供了有效的解決方案。

綜上所述，基于云平臺的新媒體技術運用于機車專業課教學模式的創新，有著技術的可行性，并且有著很多方面的優勢。這種教學模式不僅僅適應于手機、iPad學習平臺，還能夠擴展到其他學習平臺。

參考文獻：

[1]黃成.新媒體與現代教育技術的發展關系研究[J].中國科教創新導刊，2010（8）.

[2]齊立森.論數字新媒體時代的教育技術創新[J].山西電教，2009（1）.

（作者單位：河北軌道運輸職業技術學院）