國際貿易專業課教學存在的主要問題及對策

金鋼 劉聰

【摘要】中國已經成為世界第一貨物貿易大國，需要大量高素質的國際貿易專業人才。國際貿易專業課的教學效果直接關系到人才培養質量，因此課堂教學質量非常重要。但當前不少地方高校國貿專業課教學存在著一些亟須解決的問題，如重理論教學輕實踐教學、“雙師型”師資缺乏、教學方法老套、課堂氣氛沉悶、人才培養方案問題多等。為此，各高校首先要在思想上高度重視教學改革，完善人才培養方案，并且應當結合自身情況構建形式多樣的實踐教學平臺，更新教學方法以便提升課堂教學效果，切實保證人才培養質量。

【關鍵詞】國際貿易 實踐教學 教學改革

一、引言

隨著中國經濟融入世界的程度不斷加深，中國進出口貿易規模越來越大。 據統計，2013年中國貨物進出口總額為4.16萬億美元，中國已成為世界第一貨物貿易大國。如此龐大規模的進出口貿易，自然需要大量高素質的國際貿易專業人才為之服務。于是，不少高校紛紛開設國際貿易專業，這是高校主動因應市場需求采取的措施。但筆者調查發現，該專業的教學效果總體來說并不太理想，這直接關系到人才培養質量。

二、目前國貿專業課教學中存在的主要問題

（一）重理論教學、輕實踐教學

雖然是應用型的學科，但不少高校的國際貿易專業仍然偏重理論教學，忽視實踐操作。首先，對于理論課而言，不少老師沒有很好地做到理論聯系實際進行講解，所以學生聽起來非常抽象，也非常枯燥。其次，對于實踐課而言，不少高校缺乏校外實習基地，有些甚至連校內實踐教學條件都不具備。在此背景下許多老師在實踐操作型的課上也只是做到“演示+做題”，少有高仿真度的實踐操作。再次，有些老師雖然在授課過程中加進了不少案例分析，但多數案例已經相當陳舊，與國際貿易的最新實踐相脫節，也與最新的國際貿易慣例不符。

（二）“雙師型”師資缺乏

國貿專業是一門實踐性非常強的學科，這就要求教師不僅要具備扎實的理論基礎，還必須非常熟悉進出口貿易這一行業，要具備較強的實踐技能。但目前高校招聘師資走入了一個誤區，那就是過分注重學歷，學歷越高越優先錄用。殊不知學歷越高的老師，絕大多數是從“校門”到“校門”，根本沒有從事過實際的外貿工作，甚至連一般性的專業實習都沒有經歷過。還有些學校因為師資緊缺，讓一些根本不是本專業出身的老師來給學生上課，其實踐經驗更無從談起。

（三）教學方法老套，課堂氣氛沉悶

據筆者觀察，很多老師上課仍然沿襲傳統的“填鴨式”教學方法，仍然習慣于一個人“表演”。這種教學模式的特點是以教師為中心，學生被動接受知識，師生之間缺乏有效的互動。實踐證明，其效果并不好。另外，不少老師不愿意使用多媒體上課，仍然習慣于用筆在黑板上一個字一個字地書寫，其方法老套、進度緩慢，根本吸引不了時下喜歡電子產品、喜歡快節奏的大學生。

（四）人才培養方案問題多

在一些新升本的高校，由于專業設置的歷史短，很多方面還不完善，比如人才培養方案，基本是照搬老牌高校的人才培養方案，生搬硬套，貽笑大方。大致說來，人才培養方案存在以下幾個方面的問題。一是人才培養目標大而全，沒有自身特色。事實上，每一所高校都有自己獨特的定位，作為國際貿易專業來說，人才培養方案必須服從學校的辦學定位。二是課程內容重復，浪費師生時間和精力。例如，某校一涉外專業先開了國際貿易理論和國際貿易實務兩門課程，后來又開一門國際貿易理論與實務課程，這在內容上是重復，完全沒有必要嘛。三是課程先后順序不合邏輯，比如有些課程需要有一些先修課，那就要把先修課程放在前面上，然后才能上這門課程。但在人才培養方案中卻遺憾地出現了這樣的邏輯問題。四是課程和課時設置過多，學生學習任務太重。筆者發現，有些高校一個學期給學生排十幾門課，每周上課30多節，學生每天除了上課還是上課，根本沒有自由時間。學生每天都很疲倦，學習狀態不佳，有些學生索性逃課，試問這樣如何能保證上課質量？五是實踐教學課程得不到重視，表現在它對實踐教學的課時安排太少；沒有明確具體的、具有可操作性的實踐教學方案；實踐教學的形式單一等等。

三、對國貿專業課教學改革的建議

（一）提高對實踐教學重要性的認識

作為一門實踐性很強的專業，國際貿易課程必須突出實踐教學的重要性。實踐教學不僅有助于學生對理論知識的理解，有效提高學生學習興趣，而且能夠幫助學生形成良好的動手能力，全面提高學生的綜合素質，進而增強學生的就業競爭能力。在高等教育競爭日趨激烈和就業壓力不斷增強的形勢下，加強實踐教學顯得尤為重要，這一點必須在學校各級領導和國貿專業教師中形成共識。只有統一了認識，才能順利地進行課程改革。

（二）完善人才培養方案

人才培養方案直接指引著專業教學，也決定著人才培養質量。因此，必須由主管教學的各級領導親自組織專任教師重新制訂和完善人才培養方案。要從學校辦學定位出發，從經濟社會的需要出發制訂人才培養目標，切忌大而全；要合理設置課程體系，避免重復設置課程，避免顛倒課程開設的順序；要把實踐教學的重要性提高到一個前所未有的高度，明確實踐教學的課時、實踐教學的形式、實踐教學的目標體系及實踐教學的考核標準等等；合理壓縮課程總量和每門課的課時數，為學生留下充足的自學和進行研究的時間。

（三）盡快擴大“雙師型”教師隊伍

國貿專業具有的強實踐性，要求任課教師具有豐富的行業工作背景。但目前不少地方高校正頭痛的問題就是“雙師型”教師緊缺。快速解決這一問題的辦法是堅持“引進與自我培養”相結合的雙管策略。一方面，高校人才招聘必須放棄一味追求高學歷的錯誤做法，要在“學歷”與“實踐資歷”中進行權衡，招聘條件必須對社會上具有豐富工作經歷的人才傾斜，同時必須提高他們的待遇，使他們能夠安心地在高校任教。如果實在不能引進具有外貿企業工作經歷的教師，可以考慮柔性引進在外貿行業工作的資深專家定期來校授課。另一方面，學校也要加強“雙師型”人才的自我培養。這是因為高校待遇較之外貿企業有較大的差距，社會上符合要求的人才可雖然很多，但他們不一定都愿意到高校工作，因此單純寄希望于從社會引進人才并不可靠，學校必須專門撥出一筆資金，用于委派教師到外貿企業進行一定期限的頂崗實踐鍛煉。

（四）構建多渠道、多形式的實踐教學體系

目前的實踐教學形式單一，教學效果很不好。我們應當建立多層次的實踐教學平臺，全方位地保證實踐教學目標的實現，以實踐教學改革帶動國際貿易專業教學效果的整體提升。一是進行校企合作，直接在外貿公司建立穩定的實踐教學基地，讓學生定期進公司輪崗實習。二是在校內建立高仿真度實訓室，讓學生全程進行訓練。三是進行簡單的課堂模擬，將學生分成小組，每個人充當一個角色，讓他們共同模擬完成某項外貿業務。四是定期組織學生去海關、商檢局、外匯管理局、運輸公司、報關行、碼頭等單位進行參觀學習，讓學生熟悉這些單位的業務范圍和業務流程。五是鼓勵學生利用寒暑假接觸一下電子商務或邊境小額貿易，獨立地鍛煉一下自己。通過形式多樣的實踐教學，切實提高學生的動手能力，進而提高人才培養質量。

（五）改革教學方法，提升課堂教學效果

陳舊老套的教學方法，學生根本沒有興趣。各位老師要積極跟蹤世界上最新的教學改革成果，并積極進行嘗試。學生對于新鮮事物往往有著濃厚興趣，新的教學方法多半能取得良好效果。目前比較流行的教學方法主要有“顛倒課堂”教學法、微課、探究式教學等等，我們都可以去嘗試一下。

總之，國際貿易專業課教學效果的提升，必須從資金、人才和培養方案諸方面進行綜合改革，切實提高教學效果，以保證國際貿易專業的人才培養質量，為學校專業發展作出貢獻。

參考文獻

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作者簡介：金鋼（1977-），男，漢族，湖北黃岡人，任職于廣西民族師范學院，研究方向：區域經濟；劉聰（1982-），女，漢族，廣西博白人，任職于廣西民族師范學院，講師，研究方向：越南語教學和中越經貿。