關注差異，彰顯個性

宋海生

美國著名教育哲學家杜威曾說過，“只要千篇一律地對待兒童，就不能建立一個真正科學的教育”。信息技術教學需要充分考慮學生的信息技術起點水平及個性發展的不同，切實實行差異教學，才能真正讓學生在學習中實現個性化的發展。信息技術課程實施差異教學，能夠讓學生了解信息的基本原理，掌握基本的信息技術，進行創造性的探索，養成良好的信息技術行為習慣，并利用信息技術進行合作交流。那么，什么是差異教學呢？在初中信息技術課中應該如何實施差異教學？筆者從教學實踐的角度提出了自己的一些觀點。

● 關注學生差異，注重個性發展

學生之間的差異由于受各種條件的影響，在任何時候都是客觀存在的。所以，教師不能整齊劃一地統一教學進度，否則就會影響教學成效。信息技術課程也是如此，不同起點、不同興趣，甚至不同性別都會影響學生對信息技術課程的學習動機，進而影響學習效果。對起點較低的學生，教師要多給予鼓勵和幫助，提高其自信心，激發學習興趣；對起點較高的學生，信息技術教師則要給予正確的引導，激勵他們挑戰更高層次的任務，獲得更高目標的發展。

為了讓所有學生都得到充分的發展，筆者在初中信息技術教學中采取了任務驅動加獎勵模式的差異教學。對于動手能力較強的學生，筆者準備了教學演示錄像。教學演示錄像其實就是教師操作過程的錄像，只不過學生可以快進、倒退，反復觀看、學習?！?br>