冰島雷克雅未克中小學印象

焦建利

每次到訪國外，在行程之中，我都會非常渴望有機會去看看當?shù)氐膶W校，了解了解當?shù)氐膶W校教育，尤其是教育信息化的情況。此行冰島訪問，我很高興有機會對冰島的學校教育進行了初步的了解。但遺憾的是，訪問時間短暫，日程滿滿當當，對中小學的走訪和觀摩也只能是行色匆匆了！以下是我對冰島雷克雅未克中小學的印象速寫。

冰島基礎教育概況

冰島的教育體制分為學前教育、義務教育、高級中等教育及高等教育四個階段，這一點和瑞典、挪威、芬蘭、丹麥等其他北歐國家類似。其中，義務教育對象為6至16歲的學童。冰島大部分的學校教育機構(gòu)都是公立（國立）的，當然也有極少的學校是私立學校。

在冰島，學前教育基本上是6歲以下孩子的非義務教育，也是冰島學校教育體制中的第一個教育階段。冰島的法律規(guī)定，對6歲到16歲的兒童以及青少年實行義務教育。

義務教育階段也就是國內(nèi)人們所理解的“小學”以及“初中”，并且通常是在同一所學校中實行。義務教育共分成十個學年。學校共有十個年級，區(qū)分為一到七年級以及八到十年級。一到七年級差不多相當于國內(nèi)的“小學”學段，而八到十年級則相當于國內(nèi)的“初中”學段。

冰島的高級中等教育并非義務制。但是，在冰島，只要接受過義務教育的學生，就都有資格到高級中學繼續(xù)深造。而一般的高中學年為四年，學生年齡段大約是16歲到20歲。在高級中學，學生的課程長度相當多元化，特別是職業(yè)教育課程。在冰島，大約有97%的學生在結(jié)束義務教育之后會接受高級中等教育。

而高等教育在冰島也得到了快速發(fā)展。這個只有33萬人口的國家居然有八所大學，平均差不多4萬國民就有一所大學，而且大部分大學都是公立的。最早的大學就是此次我們參訪的成立于1911年的冰島大學。

Kristín和她的小學

此次參訪，冰島大學教育學院的Kristín Jónsdóttir女士給予了我們特別的幫助。擔任助理教授的她，半年前曾暫時離開大學，在一家私立小學擔任校長。而此次她為我們安排參訪的兩所中小學中，第一所就是她所在的Barnaskóli Hjallastefnunnar á Vífilsst?um。在整個雷克雅未克大區(qū)，這是一所中等規(guī)模的小學。學生年齡段是5歲（不是一般的6歲）到10歲，是私立學校。全校共有112位學生，教師20人。

這個學校最大的特色主要有四個方面：

一是非常注重小班教學和個性化教學。

整個學校人數(shù)很少，在這個基礎上，該校還推進小班教學和個性化教學，讀者諸君也許可以想象了，他們的班額到底有多小。

當我們走進教室的時候，正在進行的是一節(jié)音樂課，13位男生正在3位教師的帶領下學習小合唱。一位音樂教師演奏鋼琴，另外一位音樂教師協(xié)助她領伴唱，而第三位教師才是他們學校的全職教師。前面兩位音樂教師其實是兼職的，他們游走于周邊的14所幼兒園和4所小學。在課程的結(jié)尾，教師將四組打擊樂器放置在桌子上，學生三人一組，在教師的帶領下參加演奏和領唱，所有學生都參與到了音樂的演奏和欣賞中。

小班教學越來越受到人們的推崇，而小到這個地步，在國內(nèi)恐怕難以想象了。

二是男生和女生分開教學。

在這所小學，所有男生、女生都按性別分班教學，男生班、女生班則按不同方法和風格施教。對于為什么要將男生和女生分開組織教學這個問題，Kristín解釋說，這是根據(jù)學生的能力、水平和性別組織教學，以便每位學生都可以得到均等的機會。她認為，分班教學可以讓女孩子安下心來，通過細致思考解決問題，而男生的自信心會得到增強。

三是平板電腦是教學的日常工具。

據(jù)介紹，在冰島首都大雷克雅未克區(qū)，甚至冰島其他一些地方，政府給幾乎所有的學生都配備了平板電腦，因此平板電腦的教學在冰島是非常普遍的。

走進另外一間教室的時候，我甚至不知道他們正在上什么課，大概有點類似于復式教學。我們看到，有三組女生分別在教室的三個角落用平板電腦學習。一組3位學生在用平板電腦查閱冰島地圖，在地圖上找出相應的位置之后，在一張紙片上寫上地名，之后用橡皮泥將其粘在旁邊的地形圖上，教師通過設計利用平板電腦和網(wǎng)絡的小組合作學習，使孩子們的動腦與動手緊密地結(jié)合起來。另外一組4位學生在平板電腦上進行游戲化學習，她們在學習冰島語言。還有一組學生在做數(shù)學題。

Kristín告訴我們，在這個區(qū)，所有的學校所有的孩子都在使用平板電腦學習。

四是利用技術開展遠程支教。

在冰島，在線教育和遠程教育很受歡迎，主要用來培訓教師，為需要幫助的學校和學生提供服務，增加學生學習過程中的靈活性。這恐怕是因為冰島地廣人稀，在教師和學生受時間、空間及其他因素的制約而不能集中在一起進行課堂教學的情形下，所產(chǎn)生的一種實際需求吧？！

我們參訪的兩所學校，都在做類似學校結(jié)對子遠程支援邊遠地區(qū)的學校和學生的事情。Kristín告訴我們，利用簡易的攝像頭和Google Hangout軟件，就可以實現(xiàn)對遠在五百公里之外的教學點的遠程授課和支持教學了。

位于Kópavogi的義務教育學校

Kristín為我們安排的另外一所學校叫做Salaskóli， Kópavogi，這是一所義務教育學校，也就相當于我們國內(nèi)的小學和初中的一貫制學校。全校有學生600多人，教師50人。學校最大的特色是基于平板電腦開展的一對一數(shù)字化學習。

在學校參訪期間，我們能深刻感受到學生狀態(tài)、學校氛圍以及學校文化與國內(nèi)很不相同。在圖書館的小廳里，2位小學生趴在一個小小的帳篷里做作業(yè)，而不遠處是一位女教師在給圍坐在她身邊的幾位學生讀小說。Hafsteinn Karlsson校長告訴我們，學生很享受這樣的閱讀。參訪過程中，同行的朋友不斷地贊嘆，感覺冰島的學校和教室里非常自由，學生很放松。在一些教室里，我們會看到有的學生非常放松地坐在沙發(fā)上聽老師講課。

我們繼續(xù)前行上樓，在樓梯間下面的狹小空間里，有幾位學生在用平板電腦做自己的事情。而在另外一間教室里，生物課正在進行，大約有20個學生，教師用QuizLet，將學生隨機分成五個組，每組大約三四個學生，他們開展小組間的搶答競賽，學生在組內(nèi)合作，一起研討和探索正確答案，在組間展開競爭，而實時成果就顯示在大屏幕上。

在參訪過程中，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，這所學校不少教室的后墻壁上都有一大片被涂成了綠色。一問才知道，這是為了方便學生在用平板電腦制作自己的視頻節(jié)目時摳像，制作出更美、更富有創(chuàng)意的視頻節(jié)目或作業(yè)而特意為之的。

在參觀之后的交流環(huán)節(jié)，Hafsteinn Karlsson校長跟我們分享了學校自2011年開始引進平板電腦的整個過程和經(jīng)驗教訓。諸如教師的準備、學校的軟硬件和環(huán)境、家長的擔心和憂慮等議題和挑戰(zhàn)，似乎在全世界都是一致的。只不過，這所學校除了推進平板電腦進課堂開展一對一數(shù)字化學習外，還花大力氣給教師和學生以支持，積極地深化教學模式改革，并取得了良好的收效。