統整項目課程的教師發展

唐曉勇

教師的專業素養是課程改革成敗的關鍵。關于教師專業發展的話題，從多年的實踐經驗視角看，我認為教師的專業成長首先需要放在“課程”中去思考，讓教師們在課程設計與實踐中提升專業素養，這就是“做中學”。教師專業成長更需要放到社會發展的背景中去思考，要具有時代性，也就是順應時代發展的需求，不斷更新教師專業發展的內涵和內容。就目前時代的需求和未來發展的角度看，培養教師的跨界能力是教師專業發展的趨勢，也就是具有跨界思維和跨界能力的教師更受學生歡迎，也能很輕松地打通各學科，培養學生面向未來的關鍵能力。學生的個性特點如何是教師最需要關注的視點，因此了解數字時代的學生特點，掌握相應的教育理論與教學方法，是當前教師專業發展最迫切的任務。

我校的統整項目課程與傳統教學形態差異性比較大，這對教師專業素養提出了新的要求。針對這樣的課程改革，我們首先需要做的是讓所有教師認同“統整項目課程”。學校有經驗的教師都曾實踐過與統整項目課程類似的主題式、項目式的課程，而沒有經驗的新崗教師由于沒有前期經驗的干擾，可塑性很強，容易接受新課程理念。因此，面對這樣的新課程，大家有共識、共鳴的地方會很多，比較容易接受“統整項目課程”的理念。但要想讓老師們能更深入地理解并有效地實施這樣的課程，我們還需要建立一個更大的團隊。……