英美國家中小學生社區閑暇教育及其啟示

張璐璐

〔摘要〕英美國家的社區非常重視中小學生的閑暇教育。他們認為學校、家庭在閑暇教育中固然有著不可或缺的責任，但有一定的局限性，社區閑暇教育則可以彌補這種局限性。英美國家的社區通過成立社會閑暇教育組織、開設閑暇課程、開展閑暇活動等措施來實施中小學生閑暇教育，并取得了一定成效。

〔關鍵詞〕社區閑暇教育；中小學生；啟示

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2016）18-0009-04

近年來，我國部分地區越來越注重中小學生社區、家庭閑暇教育，并且取得了相應的成果。如上海靜安區為了保障實施中小學生社區閑暇教育，采取了以下一系列措施。首先建設活動陣地。學校是中小學生雙休日活動的主陣地，靜安區規定全區中小學校場地必須在雙休日和寒暑假向社區開放。區教育局統一印制了“靜安區學生假日活動卡”，每個中小學生都可以到學校或街道文教科領取，并持卡到全區任何一所學校場地去活動。其次，社區的青少年活動中心實行“全天候”服務，使得青少年活動中心成為中小學雙休日的主要活動場所。再者，為充分發掘利用社區豐富的教育資源，該區依靠街道，拓展活動陣地，將社區單位的展覽室、活動室、乒乓房、街道的文化中心、圖書館、健身苑、居委會的活動室、綠化地等，都開辟成學生雙休日的活動場所。除了開展社區閑暇教育，我國還制定規章制度保障閑暇教育。2013年，我國教育部公布的《小學生減負十條規定》規定一至三年級不留書面家庭作業，四至六年級要將每天書面家庭作業總量控制在1小時之內，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業。積極與家長、社會資源單位聯動，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學生參觀博物館、圖書館、文化館等社會設施，組織參加力所能及的手工勞動、農業勞動[1]。但是中小學生社區閑暇教育只是在我國部分發達地區實施，并沒有完全覆蓋全國。并且，我國中小學生社區閑暇教育的場所、師資水平、課程開發等方面并不完善，仍需借鑒英美國家的經驗。

一、社區與社區閑暇教育

社區的概念范圍不一，且無明確界定。最早提出“社區”這一概念的德國社會學家F.藤尼斯在《社區與學校》中將社區定義為是一種基于血緣關系或自然感情的社會有機體[2] 。我國學者費孝通認為，社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一區域里形成的一個在生活上相互關聯的大集體[3]。從以上定義可以看出社區具有以下幾個特點：第一，社區具有一定的地域性，有自己的特定范圍，其中地理空間包括自然環境與公共設施等生活空間；第二，社區是社會的基本組成部分；第三，它有著自己特有的文化；第四，社區居民具有共同的社區意識，例如居民間具有相當共識、心理依賴與歸屬感。

國外不僅通過學校，同時也通過社區、家庭來對中小學生實施閑暇教育。因為閑暇教育僅僅通過學校不可能取得良好的效果，只有將三者形成合力才可能真正將閑暇教育深入到學生的生活中。筆者將社區閑暇教育定義為通過社區提供人們閑暇生活指導，包括娛樂和閑暇的技能、態度和價值的學習等方面，從而使人們樹立正確的閑暇觀念并學會如何閑暇生活，這樣便可以使人們擁有健康的生活方式和積極的人生態度。

二、英國和美國的中小學生社區閑暇教育

英美國家，無論政府還是社區都非常重視閑暇教育的開展，并承擔起組織者、協調者、實施者、監督者和評價者的角色，為學生提供正確的引導和切實的保障，既保證學生在假期里得到充分休息，又積極創造條件指導學生開展有益活動，為他們的健康成長盡到應盡的責任。

（一）英國的社區閑暇教育

1.提供社區閑暇活動

英國政府盡可能給中小學生提供社區閑暇，并且在中小學生的休閑過程中實施閑暇教育。社區閑暇的主要活動領域包括夏季游戲方案、兒童慶祝歡晏、休閑護照以及社區閑暇優惠卡等。通過這些活動使所有中小學生都能參加到社區閑暇活動中來，潛移默化地加強社區閑暇教育。

（1）夏季游戲方案的設定

市議會組織設定夏季游戲方案，主要面向8～12歲中小學生，為他們提供各種假日游戲方案。 經過訓練的專業志愿者帶領學生參與藝術、手藝、運動與游戲等活動。通過這些活動，學生知道以后如何安排自己的閑暇，學會多種閑暇技能并且形成正確的閑暇觀念。

（2）兒童慶祝歡晏的設置

兒童慶祝歡晏主要在復活節學校放假的兩星期舉行。每年的慶祝歡晏主題都不一樣，它主要針對8～16歲中小學生舉辦藝術、手藝與運動研習會。通過研習會使學生更進一步了解什么是閑暇，怎樣開展閑暇活動等。研習會中的藝術、手藝、運動往往更加專業，學生通過研習會可以學到各種閑暇技能，諸如剪紙、油畫、唱歌、跳舞等。這對于學生的身心健康是非常有益的，因為他們能更好地安排自己的閑暇時間、豐富閑暇生活。

（3）休閑護照的提供

政府、社區給中小學生等缺乏足夠資金的人提供休閑護照，以此確保讓更多人參與到社區閑暇和閑暇教育中。學生持休閑護照可以參加各類的社區閑暇活動和閑暇教育課程。

2.設置社區學院

英國通過設立社區學院來對中小學生實施閑暇教育。英國認為要使初等和中等學校實現良好的辦學效果，成立社區學院是非常必要的。教育是一個連續的過程，培養終身學習的觀念非常重要，發展社區學院可達到此目的。社區學院白天是一所中學，其他時間則提供給學生、居民等，作為休閑、聚會和進修的場所，從而使學校的教育資源得到充分利用。

英國早期的社區學院利用近代中學開辦而成，近代中學具有良好的烹飪、裁縫、工藝等技能教育設備。如今，社區學院在英國得到了廣泛發展。雖然不同地區形式、結構和名稱上有所不同，如有些地區將社區學院稱為社區學校或社區校園，但宗旨都是致力于把學校內外和學校后的教育及其他社會文化活動密切結合起來，使社區參與學校活動，讓學校走入社區，增進學生對社區的歸屬感，使學校和社區的學習資源得到最充分的利用。

社區學院的校長就是中學校長。此外社區學院還會聘請一位全職教師負責中小學生活動，學校的教師也參與到輔導中小學生的教育活動中，包括閑暇教育活動。社區學院所開設的課程具有多樣性與綜合性，主要包括烹飪、栽培、雕塑、攝影、裁縫、手工、化妝等，以此來滿足社區中小學生多方面的需求。

3.設立地方共同中心和志愿者社團組織

英國社區設立地方共同中心和志愿者社團組織，這些組織可以通過招募志愿者來給中小學生進行閑暇教育，包括給學生提供文化藝術、工藝、語言學、時事、體育、文娛等課程。豐富多彩的閑暇課程可以豐富學生的閑暇生活，提高學生的閑暇技能。英國社區對于閑暇教育非常重視，他們招募的志愿者均具有相應的專業知識，可以確保教師具備較好的專業素質，以便給學生提供高質量的閑暇教育。

4.開設閑暇教育課程

社區閑暇課程包括舞蹈、鋼琴技術、調音、保養、戲劇、健康與生活、護理、烹飪、烘烤西點、食品及營養、食品處理和醫療保健等。這些閑暇課程開設在學生放學之后以及周末，學生放學后可以到社區學院、社區共同中心、志愿者社團組織等修一門閑暇課程。閑暇課程可以陶冶學生情操，使其身心得到放松，提高學習效率。學生可以從繁重的學習中釋放出來，獲得一定的閑暇技能，從而豐富生活。此外，學生通過閑暇課程，還能獲得生活技能。英國社區開設的閑暇課程深受杜威教育思想的影響，都與生活緊密相連，屬于生活技能教育范疇。學生將獲得的生活技能應用于職業中，為以后的生存做好準備工作。

（二）美國的社區閑暇教育

1.設立21世紀社區學習中心

美國社區的娛樂和公園機構與學校合作，在1998年成立了21世紀社區學習中心（21stCCLC），這個課后項目是用來服務低收入家庭的中小學生，使他們能夠獲得閑暇教育的機會。21世紀社區學習中心的目標是為了豐富生活，給中小學生提供美術、音樂、娛樂和技術教育，并用來避免中小學生的吸毒和暴力行為。1998年，21世紀社區學習中心初步撥款4千萬美元。2011年，社區學習中心投入高達1.16億美元，主要是開展傳統的“課外活動聯盟”和“燈光校園計劃”組織的課外活動等閑暇教育課程項目。其中“燈光校園計劃”形成了“學校向社區開放，社區為學校服務”的模式。

但21世紀社區學習中心更重要的是推進“課外活動聯盟”。為了確保所有學生在2010年之前都能夠獲得高質量的課外活動機會，社區中心向他們提供豐富的活動資源和課外活動機會來強化中小學生閑暇意識。課外活動聯盟組織的有關活動，使中小學生在課外活動中能參加高質量的休閑活動。

2.開展戶外體驗閑暇教育

戶外體驗閑暇教育包括戶外教育、環境教育、青少年野營活動、戶外挑戰、戶外藝術、生態旅游、冒險教育，野外體育教育等。所有的這些項目都是為了加強人與自然之間的關系，培養戶外閑暇的選擇和追求，從而能促進社會的發展、經濟的增長和環境的可持續發展，有助于減少社會問題。戶外體驗閑暇教育中的課程包括了以下幾個方面：決策和解決問題、領導才能、小組動力學和探險行為、環境倫理學、基本野營技能、營養和配合計劃、設備選擇和使用、天氣、健康和公共衛生、旅行技巧等。中小學生通過戶外閑暇教育，可以提高自身的決策和問題解決能力、領導能力、生存能力等。

三、英美中小學生社區閑暇教育對我國閑暇教育的啟發

（一）設立閑暇教育課程

我國很多社區還未開設中小學閑暇教育課程，即使有些社區設置了相關的閑暇教育課程，但是內容都是比較單調的。以美術、音樂等娛樂性閑暇為主，類似于英國職業技能的課程非常少。中小學生不在學校學習的時間很多，如果此時的社區不開展閑暇教育課程，學生不知道如何閑暇。有些學生可能在閑暇時間里過度上網，沉迷游戲，還有些學生甚至可能走上犯罪道路。因為歸根到底他們沒有正確的閑暇觀念，根本不可能正確地指導、進行自己的閑暇生活。

因此在社區開設音樂、美術、技能等閑暇課程對于豐富中小學生的閑暇生活非常重要，并且應形成課程體系，以此來提高中小學生閑暇生活的技能。這樣學生就不會在閑暇時間里不知所措，因為豐富多彩的課程可以使學生從中得到樂趣并學到閑暇技能。

（二）招募志愿者以及培養具備閑暇知識的高素質從業者

目前我國社區非常缺乏能夠給中小學生提供閑暇教育的教師。閑暇教育教師可以由招募的專業志愿者擔任，類似英國利用專業志愿者對中小學生實施閑暇教育。

社區需要大批具備閑暇知識、專業技能的志愿者給學生提供閑暇教育。學生在具備閑暇知識、技能的志愿者的熏陶下學到相應的閑暇、生活技能，并樹立正確的閑暇觀念。

（三）加強社區教育機構與學校、家庭的聯系

我國不少學者呼吁社區和學校要開展閑暇教育，但社區、學校、家庭根本沒有重視中小學生的閑暇生活。學校一直以升學率為主，周末給學生補習功課，寒暑假給學生布置大量作業。中小學生在如此“高壓”的狀況下，根本不可能有時間去閑暇，就連下課時間都在埋頭看書。家長更是擔心學生的學習成績，周末和寒暑假都給孩子報輔導班。社區缺乏閑暇設施和場所，閑暇教育師資水平低、收費高，根本無法滿足學生閑暇教育的需求。

社區應該與學校、家庭形成緊密聯系，例如學校可以充分利用社區所擁有的名勝古跡、革命史館、愛國主義教育基地等優秀的歷史文化遺產，對中小學生進行優秀文化傳統及地域風土人情教育。社區內的科技館、圖書館、音樂廳、影劇院、歌舞廳等文化娛樂設施，可以為中小學生提供廣闊的生活、學習、休閑、娛樂的舞臺。學校可以在社區成立專門的“青少年校外活動站”，組織開展“志愿者活動”，開展適合家長與學生同時參與的休閑娛樂活動。

（四）設立社區學院、社區中心等組織

目前我國社區缺乏相應的組織給中小學生開展閑暇教育。可以通過設立社區學院、社區中心等組織給學生提供閑暇教育，改變學生的閑暇觀念，樹立學生健康的閑暇觀。社區學院和社區中心開設閑暇教育課程，開展各類閑暇活動，這些都能豐富學生的閑暇生活，提高學生的閑暇技能和生活技能。

（五）政府給予經費支持

英美國家政府非常重視社區閑暇教育，通過大量的經費支持來保證每一個學生獲得閑暇教育。夏令營、冬令營等各類閑暇活動都可以豐富學生的閑暇生活、提高閑暇技能。但是舉辦各種活動都需要相應的經費。如果政府能夠提供經費支持，中小學生便可以在無經濟壓力的情況下深入到豐富多彩的閑暇活動中。例如政府可以給學生提供休閑護照，保證每個學生都能獲得閑暇教育。我國社區目前針對中小學生的閑暇設施和場所很有限，政府應該確保每個社區有足夠的經費來建設相應的閑暇設施和場所。

參考文獻

[1]高飛.三喻文化與社區教育[J]. 成人教育， 2008（09）：46-47.

[2]喬興媚. 英國社區學院辦學模式及啟示——以利物浦社區學院為例[J].現代遠程教育研究，2012，05：65-70.

[3]費孝通.鄉土中國[M].生活.讀書.新知三聯書店，1985： 94.

（作者單位：華南師范大學，廣州，510631）