當老教師初遇翻轉課堂

譚中長

從教近40年了，擔任過初中數學教學、高中物理教學，也曾擔任過高中畢業班數學教學，并送走了10屆高中畢業班。現已年近退休，雖然還時時懷念以前在課堂中教學的日子，可壓根也沒有想到自己還會重返過去的學校再上一堂課。

由于特級教師的身份，上個月，我突然接到一個教研機構的邀約，要上一堂錄像視頻課。呵呵，我有點發愣了，好幾年沒有上講臺了，如果用我過去的“套路”，自然可以順手拈來，可近幾年，課標和教學理念有了新變化，特別是信息技術與課堂教學的深度融合是當前的主流，所以這堂課我必須與時俱進才能上得了臺面。好在近幾年我一直從事信息技術教育應用的研究，會經常觀摩一些教學現場，有些心得；但畢竟沒有親身實踐過，心里還是難免有些疑問的。

怎么辦呢？身為特級教師的我如果就這樣被一節課難住，豈不是很尷尬。我首先想到新課程理念倡導的學生自主、合作和探究式學習。想到這里，我自然想到了翻轉課堂。近年來，翻轉課堂在我國教育界掀起了熱潮，并為學界和師生所認可。雖然國內外針對翻轉課堂的研究中已有不少被認可的較為成熟的模式，但對我們中小學階段的大部分學校來講，在學習實踐中，實施翻轉課堂還存在不少困難，如受到學生人手一臺終端和流暢的網絡連接等條件的限制。即便如此，我認為還是有可借鑒之處的。因此，我決定嘗試用翻轉課堂教學方式來完成這節課?！?br>