指向創客教育的初中信息技術課程重構探究

戴小紅

● 以“創造”和“分享”為基點，確立信息技術課程目標

基于創客教育，我校信息技術課程被賦予新的目標，具體如下：

知識與技能目標：掌握數字化工具的選擇與運用，具備編寫圖形化程序的能力；正確使用與維護數字化工具，形成設計與制作創客作品的能力；理解創客活動的本質，學會運用學科知識跨界的方式，實現造物的目標。

過程與方法目標：認識開展創客活動的意義，掌握制作創客作品的流程；在開展創客活動的過程中，適應團隊協作，積極挖掘創新能力；選擇合適的數字工具，合理地應用跨界學科知識，實現有價值的創造。

情感態度與價值觀目標：具有良好的數字化工具使用習慣，樹立堅持創造的信心；保持對生活世界和科學世界的樂觀態度，激發改變世界的好奇心，達成作為“整體的人”的發展要求。

● 以“知識需求”和“普及標準”構建信息技術課程內容

1.以知識需求架設課程體系結構

信息技術為開展創客教育提供技術支持，主要表現在為創作創客作品提供運用數字化工具的知識與技能，為開展創客活動的協作提供數字化途徑，為創客作品提供多種分享形式。根據這些需求，要求學生創作一件創客作品，學生應該具備哪些基礎的信息技術知識與技能呢？在我校近三年開設的信息技術類拓展課程中，我們把具有基礎性、易普及的知識模塊提取出來，重新設計課程體系結構方案，下表是針對七八年級所設計的課程結構方案，每周1課時，每學期18課時，共計72課時。

2.以普及標準規劃課程具體內容

我校創客教育開展的核心思維是：在每一位學生心里種下成為創客的種子，讓創客文化成為校園文化的一部分。“普及”成為衡量課程知識與技能達成的標準。根據課程體系結構規劃的具體課程內容的闡述如下。

（1）培養編寫程序的能力：圖形化編程Scratch

許多創客作品的核心控制部分離不開編寫程序的技能。要讓編寫程序變得有趣好玩易掌握，可與制作多媒體作品的形式相結合，能更好地激發學生的學習興趣。圖形化程序設計的軟件種類非常多，我們最終選擇了Scratch，利用它可以有創意地用程序命令控制作品中的角色，實現創作者的想法。在七（上）中，把Scratch2.0作為開展編程教學的教學軟件，對創作創客作品有了一個入門級別的編程技術引領。

圖形化編程的軟件應用很廣泛，在八（上）引入“App inventor”體驗課，又使創作創客作品多了一個實現程序控制的選擇，同時，與七年級的圖形化編程形成知識能力的遷移訓練。

（2）掌握軟硬結合的技術：開源硬件Arduino

Arduino開源硬件的出現使實現程序控制硬件設備形成互動的創客作品成為可能。Arduino并不像單片機需要復雜的底層代碼以及匯編語言，其功能實現基本上要求的是簡單而實用的語句，即可控制LED、傳感器、舵機等電子元件。且ArduBlock圖形化編程環境讓學習者遷移Scratch2.0的編程能力，使其能夠掌握對Arduino編程的控制。再加上現在很多Arduino套件封裝了接口針腳，學習者可以像組裝零件一樣搭建一個由Arduino控制的作品。

（3）設計制造外觀實物：立體制造和平面制造

3D打印技術使小規模制造活動得以實現，成就了學生建模后打印成實物的夢想。我校在七（下）開設“3D建模與打印”課程，要求學生學會用相關軟件進行建模、切片成型處理，并能操作3D打印機。另外，七（下）還開設了“激光雕刻與切割”課程，激光雕刻技術圖案設計涉及矢量圖形的設計，延續了原信息技術課程中的圖形處理知識。配合激光切割機的使用，選取適合供雕刻切割的板材，能制作出相當精美的平面外觀實物。

（4）學會分享創客作品的方法：制作主題分享PPT

我校信息技術課程本著不但要為學生提供交流、溝通和相互學習的機會，還要幫助他們掌握作品分享方法的初衷，開展了面對面分享交流的社團活動。信息技術八（下）提供了具體的電子化分享方法，以制作主題分享PPT。促進PPT的制作和分享演講達成統一，使主題PPT制作成為創客作品分享的利器。

● 以“作品”和“活動”見證信息技術課程評價

重構信息技術課程評價應依據創客教育的定義，開展對創客作品、團隊協作、分享交流、跨學科解決問題能力及創新能力等多方面的評價。

1.創客作品的數量和質量

自我校開展信息技術課程重構的實踐以來，創客作品的數量不斷增加。其中每位學生至少要創作一件Scratch編制的程序作品，并在Scratch官網建有個人的作品分享賬號。其他3D打印模型、App手機程序、Arduino互動作品及激光雕刻紙制卡片作品不計其數。創客作品的創意、技術、外觀等不斷提升。

2.人人參與的團隊協作評價

團隊協作評價包括協作分工、過程記錄和成果展示。我校信息技術課程八（下）以12課時左右的時間，組織學生開展“創客馬拉松”活動。最終，采用易企秀動態作品秀的集成形式，把創作創客作品的過程記錄下來“帶”回家，讓創客文化從校內延續到校外。

3.走出校門的分享與交流評價

分享與交流評價包括分享作品創意、作品解決方案、作者主題感想演講及外出展演交流。自2014年11月，我校學生參加溫州市青少年創客文化節展演活動后，立足校園和走出校門的分享交流活動不斷。全國性的大型創客賽事是我校的重點關注對象，如今年的中國兒童青少年計算機表演賽創客挑戰賽就擁有了非常大的活動規模。這樣的比賽為熱愛創客的師生提供了展示成果的平臺，并提供了交流分享的機會。近期我校也在關注此類全國性創客賽事，并且開始積極準備，希望以較快的速度參加更多的相關比賽。

● 重構信息技術課程應注意的要點

1.信息技術課程易滯后

我校在重構信息技術課程時，課程教材以電子教材形式下發給學生使用，并定期更新，以擺脫教材滯后的困境。

2.培養編程能力不動搖

我校在重構信息技術課程時，將對學生開展編程能力的培養定為課程建設的核心思維。

3.考慮學段的課程銜接問題

我校在重構信息技術課程時，充分考慮了承接小學信息技術課的Scratch啟蒙課，同時又為高中信息技術課程的多媒體制作、算法和程序等做好了鋪墊。