開放式教學在小學信息技術課中的應用

袁麗芳

摘要：開放式教學是根據學生身心發展特點提出來的，該教學模式在打破傳統教學模式局限性的同時，也切實使學生的學習由被動轉變成主動。本文就開放式教學在小學信息技術課中的應用進行了簡單闡述。

關鍵詞：小學；開放式教學；信息技術課；應用策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2016）17-0048-02

● 開放教學內容

現行蘇教版小學信息技術課程內容采用循序漸進、由易到難的原則進行編排，知識門類豐富，相互之間既獨立又關聯。在開放式教學環境中，教師以所教科目為中心，以相關知識為輔助，注重提高學生的綜合運用能力，這樣既可以擴大學生的視野，實施素質教育，又可以使教學不再局限于課堂。例如，在進行Windows系統自帶的“畫圖”工具教學時，教師在教學教材內容的基礎上，還可以進一步培養、提升小學生的運用能力、自主創新能力。教師可以創設幾個教學內容，如為學生們提供數張簡筆畫，讓他們模仿簡筆畫進行自主創作，然后再為自己的作品“配詩”，這樣學生既可以把自己喜歡的古詩輸入到自己的作品中，也可以將自己的創設“感言”寫進去。這樣一來，信息技術課教學的開放性就得到了充分體現。

另外，小學信息技術課教學也可以結合實際教學情況與學生的認知特點，重新對各單元的教學內容順序加以調整、優化，使之更符合學生的認知與學習。例如，教師在進行“我的計算機”教學時，可以將每個具有相似內容的“單元”整合起來，如教師在指導學生進行桌面背景設計、簡單的屏保制作之余，還可以引導學生自主探究如何用自己的頭像做屏保、如何用自己的名字做屏保等。……