激發學生與生俱來的創造力 培養具有好奇心的終身學習者

張力瑋 馬子悅 許方舟

摘 要：作為世界上公認的創新強國典范，以色列的創新創業人才培養經驗非常值得借鑒。近日，本刊就創新創業人才培養、創新成果轉化、教育信息化實踐等問題對以色列布勞德學院董事會主席、以色列教育部前秘書長達利特·施陶貝爾（Dalit Stauber）女士進行了專訪。施陶貝爾女士詳細介紹了布勞德學院的兩個科學技術轉化平臺，企業如何參與院校治理，布勞德學院在培養學生創造力方面的具體做法，以及以色列教育信息化發展戰略與實踐案例。在此基礎上，施陶貝爾女士表示布勞德學院正考慮與中國高校合作開展創新指導項目，并指出中國一流大學和一流學科建設的關鍵在于找準自身定位。

關鍵詞：教育信息化；創新創業教育；合作交流；技術轉化；人才培養

一、探索工程教育產教融合之路

《世界教育信息》：尊敬的施陶貝爾女士，感謝您接受我刊的專訪。眾所周知，以色列的高校在創新、科研和技術轉化方面都取得了令世人矚目的成就，請為我們介紹貴校的相關情況。

施陶貝爾：布勞德學院（ORT Braude College）是一所工科院校，努力吸引年輕人從事技術領域的研究與學習，鼓勵他們成為技術行業不可或缺的優秀人才，滿足以色列經濟發展對人才的巨大需求。我校被公認為是一所優秀的大學，這得益于我們的校長——阿利·馬哈沙克（Arie Maharshak）教授的悉心指導。我們建立了兩個旨在將科學技術的發展與當地產業相融合的先進平臺。一個是創新創業中心（the Center for Innovation and Entrepreneurship），該中心為學生提供支持，幫助他們實現自己的科技創想，中心指導人員既包括擁有扎實理論知識的學術導師，也包括擁有豐富實踐經驗的產業工人。而且，學校會為開發了有價值的原型（prototype）、運算法則（algorithm）、應用程序（application）的學生授予證書。另一個是學校的商業化公司。該公司通過協助處理知識產權問題，以及將創新的產品和系統轉化為合適的工業應用，支持教職員工的創新。

在我們學校，企業參與了學校諸多方面的運轉，我們也非常歡迎和鼓勵企業的參與。例如，一些企業參與了各個系所的“咨詢友誼”（consulting comities）活動，為學科課程的制訂建言獻策；一些企業在學生和教職員工的研究和項目研發過程中，提供了外部指導和幫助；企業為新項目的議定提供支持，以使項目獲得以色列高等教育委員會（Israeli Council for Higher Education）的批準；學院還會邀請一些以創新精神聞名的著名實業家開辦研討會和課程講座。

在產教融合的國際化發展方面，我們期待與中國院校、企業的合作。國際合作伙伴的有效選擇有助于匯聚全球智慧和理念。此外，全球合作將促進創新產品的制造和營銷。這種合作不僅有利于學生，也有利于整個行業。比如在創業教育領域的合作方面，我們正在考慮為中國學生提供2～3個月的創新中心指導項目，幫助學生在創新項目的開發上獲得以色列高薪技術產業高級工程師的指導。

二、培養富有創造力的終身學習者

《世界教育信息》：學生應該具備哪些知識和技能，才能成為有創造力的人才？

施陶貝爾：每一所高校為了培養和保有其優秀人才，都應緊跟相關知識和研究領域的最新發展。當今時代，最新的技能包括控制能力、理解能力，以及通過最佳方式使用信息通信技術（ICT）的能力。然而，除了這方面的知識，我們必須給我們的學生新的機會來發展和實踐被稱為“21世紀技能”的軟技能。我們必須訓練他們持續使用批判性和創造性思維的能力，以及高層次的思維能力。他們必須學會團隊工作。同時，由于當今很多團隊是國際化的團隊，學生需要學習溝通技能和外語知識，并培養寬容以及包容不同文化和宗教的能力。我們應該引導學生發展環境意識和世界資源意識，并對發生在我們身邊的變化保持敏感。作為教師，我們應該允許失敗，并將失敗闡釋為發展創造力過程中的一個階段。如果不允許失敗，我們將永遠不會獲得創造性的發展和成果。如果我們成功地做到上述幾點，我們將有望培養出充滿好奇心的終身學習者，他們具有靈活性、創造性、適應變化的能力和對世界產生影響的熱情，以及人道的態度和價值觀。

《世界教育信息》：具體來說，您如何激發學生的創造力？哪些特質是具有創造力的學生所必需的？

施陶貝爾：我相信，創造力與生俱來。看看我們周圍的世界，證據無處不在。不幸的是，傳統的追求秩序和紀律的教育制度扼殺了人們的創造力，我們之前一直在教授學生只適用于19世紀的知識。幸運的是，創造力就像是我們大腦中的一塊肌肉，我們可以通過工作和鍛煉來開發這一特質，這已成為在21世紀生存的關鍵。為了給創造力的開發提供有效支持，我們的教育工作者（包括家長和教師）都要了解自身的角色和任務，同時要接受培訓。我總是認為，我的學生們都具有改變世界并使之更美好的熱情。我幫助他們培養自身的能力，并確保他們的價值觀會引導他們主動采取行動，使我們的世界變得更美好。我教會他們質疑，用批判的思維看待我告訴他們的一切。我向他們提出開放式的問題，并鼓勵他們提出更多的問題。通常，我只提供給他們一部分參考書目，因為這樣做會使他們的閱讀量遠遠多于規定的參考書目。學生會通過精彩而有創意的小組展示與班級中的其他同學分享他們閱讀過的書籍。小組活動和創造力會作為學生成績的一部分。在備課時，我會將研究和實驗數據與現實世界和最新時事相結合，我要求他們在生活和工作中運用課堂上談論的知識，并記錄他們的經歷。在第一次課上，我感覺學生會試探我是否真的會堅持這些要求，但當我獲得他們的信任后，他們逐漸變得越來越好奇、大膽、協作和獨立，并能夠意識到，學習和個人發展過程是一個終身的使命，這將在未來幫助他們保持健康、快樂和高效。

三、以信息技術引領教育變革

《世界教育信息》：請您簡要介紹一下以色列教育信息化領域的相關政策。

施陶貝爾：以色列大約在10年前就已經意識到學校不能與現實世界脫節。學生的家庭以及每一個工作場所都配備了技術設備，年輕人正在發展ICT技能。那些不具備ICT技能的人將無法支持國家的經濟發展，也無法保障自己的幸福生活。然而，在當時，學校教授給學生的仍然是適用于20世紀的知識技能，而無法適用于充滿活力、快速變化的21世紀。因此，以色列教育部規劃并實施ICT改革，縮小學校和現實世界之間的鴻溝，使教學過程變得更有趣、更實際、更個性化，讓學習者更好地滿足時代需求、應對時代挑戰。改革內容涉及網絡的可獲得性、為學校提供必要的技術支持、學習教材的適應性和發展性，以及教師培訓和能力發展。改革的過程也是非常重要的，它需要強大的財力支持、持久性和耐心。但是很明顯，我們的教學體系將在未來發生重大變化。盡管教師是一個相對保守的群體，但如果教師想要與學生和國家經濟緊密相連，那么這個群體就不得不成為終身學習者，并以靈活的方式不斷發展、更新和調整。

《世界教育信息》：以色列有哪些讓您印象深刻的教育信息化實踐？

施陶貝爾：以色列有許多令人鼓舞的發展。除了教育部之外，私營部門和很多成功的企業，以及高新技術產業和院校都致力于支持年輕有才華的學生，不僅培養他們的ICT技能，更傳授他們將想法付諸實踐所需要的實用知識。在全國各地，我們通過創建孵化器，為學生創業的各個階段提供支持，教授學生所需要的知識，幫助他們在與真實世界相似的創新過程中提高自身技能。學生和行業中掌握前沿技術與信息的頂尖人才一起工作，后者義務擔任他們的導師。這一舉措使得許多年輕人得以創造出非凡的產品，并提供一流的服務。

《世界教育信息》：教師在促進教育信息化方面的作用非常關鍵。請問，在提高教師使用ICT的主動性和相關能力方面，您有什么好的建議？以色列有什么好的做法？

施陶貝爾：以色列將ICT很好地整合到了日常教學之中。例如，信息通信技術中心定期為教師舉辦講座，促進技術在教學過程中的融合；在設備齊全的課堂中進行主動學習，使教師能夠通過由一系列先進的軟件構成的ICT系統，輕松、有效地進行教學演示；廣泛提供在線課程；推進教學和學習促進中心（Center for Advancing Teaching and Learning）完善基礎設施，進一步促進學術團體之間的溝通。

四、中國高校發展應找到合適定位

《世界教育信息》：中國的高校正在努力建設世界一流大學和一流學科，以提升競爭力。在您看來，一流大學和一流學科建設的基礎是什么？

施陶貝爾：我認為，無論是“一流大學”還是“一流學科”，都要以找到一個合適的定位（niche）為基礎。通常情況下，這一定位反映了特定學科的典型的、傳統的需求，這一需求在近幾年來通過適當的學術基礎建設而得到優化。例如，以色列以農業產品、農業服務，以及國防系統而聞名，這兩個領域在近年來展現出了非常復雜的本地需求。為此，以色列學術界成功地開發了合適的學科，來滿足當地的需求。

編輯 郭偉 校對 吳婷