小學英語有效教學的設計原則探析

張珍

【摘 要】隨著素質教育改革的日漸深入，有效教學理念得到了廣泛的關注，指導著小學英語教學工作。為了提高小學英語教學的質量，本文重點闡述了小學英語有效教學的設計原則，旨在充分發揮有效教學理念的作用，有效解決小學英語教學中存在的問題，全面調動小學生學習英語的主動性與積極性。

【關鍵詞】小學 英語 有效教學 設計原則

在20世紀，西方學者提出了有效教學，并逐漸應用于英語教學，它保證了教學的質量。根據調查可知，我國小學英語有效教學存在諸多的不足，不僅教學質量難以提高，同時學生的綜合素質也未能得到保障，為了促進小學英語教學實現健康、可持續發展，文本介紹了小學英語教學的概況，并分析了其有效教學的設計原則，旨在保證每節英語教學的有效性。

一、小學英語教學的概況

現階段，小學英語教學主要包括以下環節，如：熱身、復習、呈現、操練與評價，每個環節均有不同的意義。通過熱身激發學生學習的興趣，利用復習鞏固已學相關知識，為新知識的學習奠定良好基礎，同時，為學生呈現新的知識，通過操練讓其掌握新的內容，達到吸收新知識的目標，最后評價學生對新知識的掌握情況。根據上述環節，可以將教學分為三個階段，第一階段為教學準備、第二階段為教學活動、第三階段為教學后續，三個環節緊密聯系，為了提高教學質量，要充分發揮各個環節的作用，因此，在教學設計過程中，要全面考慮三個環節中存在的不足，選擇適合的教學方法，以此保證教學效果。

二、小學英語有效教學的設計原則

1.明確教學目標

對于每節課堂而言，均有著各自特定的教學目標，在設計時，要有機結合教學目標。但目前，大部分教學不了解教學目標，對其理解存在偏差。根據文獻資料可知，教學目標是學生通過教學活動預期達到能力所做的描述。在小學英語課堂教學過程中，要以學生為中心，明確學生教學活動后預期所能學到的英語知識，如：正確朗讀、準確表達與合理書寫等。設計教學目標時，應遵循以下原則，分別為明確性與可操作性。

一方面，明確性。教學目標是重要的，它直接指導著教學活動的實施及教學評價，在教學目標確定后，教學活動、教學方案、教學評價等均要以其為依據，因此，教學目標直接影響著教學成效。在實際設計時，教學目標要具有明確性、清晰性與可測性，通過具體表述，為教學工作的開展提供可靠的保障。另一方面，可操作性。教學目標要符合所有學生的實際需求，主要是由于教學對象為全體學生，而過高或過低的目的僅能夠關注部分學生，不能作為全體學生是否達標的依據。對于小學英語而言，學生間的英語水平差異較小，教師要結合小學生的語言能力、認識水平，制定適合的目標，從而保證教學的有效性。例如：教學目標1：指導學生掌握新動詞與動詞短語：play football，wake，此目標未能描述學生通過教學活動所獲的能力，因此，應調整為學生正確認讀與說出詞語：play football，wake；教學目標2：引導學生掌握有益身心健康的周末活動，此目標具有模糊性，并欠缺一致的衡量標準，因此，應調整為學生通過看圖，用英語說出6項周末互動。

2.準備教學活動

在明確教學目標后，要設計相應的教學活動，以此保證教學目標的達成。通常情況下，熱身與復習活動二者緊密聯系，此時活動的效果直接影響著課堂教學的成敗。熱身是課堂的第一個活動，其目的為吸引學生的注意力，激發學生的熱情，讓學生的心理與生理均積極準備學習英語，通過良好的熱身組織，學生將進入學習英語的準備狀態。現階段，小學英語教師的熱身活動主要有歌曲、日常問答與熱身操等。復習是學習新知識的前提條件，對于任何一門學科而言，學習者為了了解新知識，均要以已知的知識為基礎。復習作為教學活動的主要內容，通過此活動，激活了學生大腦內存儲的知識，即：以前學習的詞匯、短語與句型等，進而利于新知識的學習與掌握。小學英語教師為了提高熱身與復習的有效性，要選擇適合活動，并使各個活動符合“注意、關聯、信心、滿足”等活動標準，即：教學準備活動應吸引學生注意，關聯新知識，增強學生信心，并滿足學生學習的需求。目前，在實際教學過程中，準備活動均具備一定的趣味性，雖然調動了學生學習的主動性，但仍存在不足，因此，在設計過程中，要遵循以下原則：第一點，相關性，目前，小學英語教學準備活動存在的相關性問題，主要體現在未能與教學內容、學生興趣相關；第二點，集體性，在實際教學過程中，較為常見的復習活動為提問，而提問的效率較低，一對一的形式，未能激活大部分學生的原有知識，同時，其他準備活動的設計缺少可行性與全面性，在實施過程中，僅能夠吸引小部分學生的注意力，熱身與復習的效果欠佳。

根據上述設計原則，小學英語教學準備活動課選擇以下活動形式，如：呈現圖片或者朗誦，利用關聯的、豐富的內容，吸引全體學生的注意力，讓全班學生參與熱身、復習活動。

3.落實操練鞏固

在教學實施過程中，教師為學生呈現出的新的知識，學生對新知識的記憶具有暫時性、選擇性，為了保證學生掌握所學內容，使其形成長期記憶，在英語教學時，教師要明確操練鞏固的作用，通過操練活動，讓學生對新知識進行加工。面對繁多的操練方法，為了提高操練鞏固的效果，要遵循以下原則：其一，圍繞目標，各個操練活動均要符合教學目標，根據教學內容，練習相關的語言技能；其二，保證意義，操練活動要具有積極的意義，受課堂時長的限制，操練活動具有局限性，為了激發學生操練的興趣，教師要為學生營造良好的情景；其三，全面操練，通過操練活動主要是為了讓學生對所學熟練掌握，為了達到此目標，要充分、全面操練。

綜上所述，小學英語為了提高教學的質量，十分注重有效教學理念，在有效教學設計時要遵循相應的原則，通過全面的教學準備與操練活動，以此保證教學目標的達成。相信，在各項設計原則均遵循的基礎上，我國小學英語教學的有效性將更加顯著。

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