謀策略，育小學生數學創造性能力

繆志平

【摘 要】以往的應試教育重知識的傳授，輕能力的培養，教育的功利性較強，嚴重阻礙了學生素質的全面發展，高分低能現象非常普遍。創造性能力是學生素質的一方面，也是素質教育的核心。在小學數學教學中，作為一名現代教師，我們要轉變傳統的教學觀念，重視培養學生的創造性學習能力。

【關鍵詞】小學數學 創造性能力 策略 培育

小學數學的教學過程既是一個認知的過程，同樣也是情感交流的一個過程。在小學數學教學過程當中，數學教師應當重視學生的認知規律與年齡特征，有效的激發學生的學習情感，調動學生學習數學知識的興趣。在整個小學數學教學中，應當重點體現出“教師為主導，學生為主體”的教學理念，充分提高學生的創新能力，培養學生的創新思維，只有這樣才可以顯著提高數學課堂的教學質量，從根本上體現出現代化素質教育的迫切要求。那么教學中，我們如何培育學生的創造性能力呢？本文擬從以下幾個方面進行探討。

一、了解具有創造性能力的學生之心理特征

唯有當教師明白創造性能力之學生的可貴之處，才有動力在教學中有意識地培育學生的創造性能力。一般來說，有創造性能力的學生普遍有以下幾個特征：首先，有強烈的好奇心，善于發現問題：強烈的好奇心是學生進行創造活動的內部推動力量。在好奇心的驅動下，學生能從習以為常的現象中探究出事物的奧秘，發現一般人不易發現的問題。缺乏好奇心，對任何事物都無動于衷，就發現不了問題，即使真理就在眼前，也會因其惰性而視而不見。其次，有敏銳的觀察力：觀察力是創造活動的必要前提。具有敏銳觀察力的學生，不僅能夠通過各種感官獲取事物的各種信息，而且能對攝取到的信息進行分析、比較、抽象和概括，發現事物的本質和規律，從而有所創造。再次，有新穎、獨特的思維方法：有創造力的學生思維敏捷、思路暢通，能從多種角度看待問題，具有變通性。他們還能通過聯想和類比去發現事物間的關系，找到解決問題的辦法，他們思維方法的最突出特點是具有新穎獨特性。新穎獨特性是指前所未有，有獨到之處，不僅解決問題的方法是新的，思維的成果也是新的。對學生來說，對某些問題能夠發表自己獨特的見解，對某些作業能夠以新異的方法予以解決，都是創造力的表現。由此可見，若學生具有創造性能力，我們的教學效果也可事半功倍。

二、培育學生創造性能力的措施

受傳統教學影響，因為較注重分數，教師在教學中不知不覺地會落入傳統教學方式中，以應試教育為目標，填鴨子式教育，難以培育學生的創造性能力。既然學生創造性能力如此之重要，那么我們該如何組織教學呢？

首先，教師得采取有效措施調動學生學習的積極性。小學生正處于認知啟蒙階段，興趣非常重要。因而在小學數學日常的教學過程當中，要想有效的培養和提高學生的創新能力，須加強培養學生的學習興趣。教學中，我們教師應當盡可能地保護學生質疑和好奇的天性，并經常性的設置數學方面的趣味問題，調動學生的想象力，發揮他們的主觀能動性，讓學生身心愉快的參與到問題的解決和討論當中，進而使學生學習興趣得以增強，在滿足學生求知欲和好奇心的同時，充分提高學生的創新能力，加強學生的創新意識。

其次，了解學生，根據學生的身心發展組織教學。小學生由于其年齡特征較小，學習過程中對教師的依賴性較強，可說一個人在發展過程中，小學教師對他們的成長起著非常關鍵的作用。小學數學課堂中，教師發揮著不可或缺的作用，學生較被動，要充分發揮學生的創造能力，須要求教師積極主動的為學生營造一個自由和寬松的學習環境和學習氛圍，為學生提供一個發揮自身個性以及充分展現自己的平臺。在和諧和輕松的氛圍當中，可以有效的消除學生的恐懼和膽怯的不良心理，勇敢的表達出個人的認識和見解，進而充分的調動起學生學習數學知識的主動性和熱情，最終達到培養學生創新能力的目的。

再次，開展適合小學生的形式多樣的課外活動。孩子天性好玩，教師可讓孩子在玩中學，學中玩，課外活動不失為一種好方法。課外活動是對數學課堂教學的發展與延伸，教師應當根據學生對數學知識的不同愛好和興趣，積極開展一些形式多樣且豐富多彩的數學課外活動，比如數學知識宣傳、數學興趣小組、數學知識競賽等等，通過類似于這樣的數學課外活動來促進學生之間的切磋和交流，并且相互之間進行啟發，進而將所出現的問題加以解決，在不知不覺當中培養學生的創新意識，提高創新能力。

最后，重視培養學生的思維能力。數學學科有著很強的邏輯性和抽象性，能夠使學生在學習數學知識的過程當中得到思維的鍛煉。學生思維能力的提高，在很大程度上有助于學生創新能力的提高。數學教師應當打破常規，避免學生形成固定的思維和解題思路，應當積極引導學生逐步的形成具有創造性的解題思路和解題方法，并將現實和理論之間的聯系建立起來。在日常的教學過程當中，教師應當盡可能多的采用直觀性的教學方式，使學生在具體模型、操作實物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺，來不斷的優化學生的思維模式，進而加強學生的創新意識。

總結，創新不僅是素質教育的核心內容，并且也是當今教育發展的一個重要趨勢。培養學生創新能力的方法多種多樣，本文只是粗略介紹了幾種行之有效之方法，但在具體教學實踐中，教師須結合自己所教學生的實際狀況，靈活運用各種適合學生的教學策略，以培養學生的綜合素質為目標，切實加強對學生創造性能力的培養。