從心理學(xué)的角度看班級凝聚力建設(shè)

何凌江

〔關(guān)鍵詞〕班級管理；凝聚力；心理學(xué)

一個群體、一個團隊、一個班級的發(fā)展和管理脫離不了凝聚力的核心作用。凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標(biāo)而所能實施團結(jié)協(xié)作的程度。凝聚力強的班級能夠引領(lǐng)、團結(jié)班級成員為班級共同的目標(biāo)而奮斗，讓每一個成員以班級（集體）榮譽至上，自覺約束自己的行為、完善自己的品德，增強班級成員內(nèi)部的情感連接。要把班級管理好，讓班級良好地運行，強大的凝聚力是首要的。那么，應(yīng)該如何加強班級凝聚力的建設(shè)？

一、目標(biāo)管理

提升班級凝聚力的首要任務(wù)就是為班級建立高效、合理的目標(biāo)，將班級的整體目標(biāo)與班級成員的個體目標(biāo)有機地統(tǒng)一整合起來，形成一個目標(biāo)體系，通過制定共同的目標(biāo)來激勵班級成員。班級目標(biāo)源于個人目標(biāo)，但又高于個人目標(biāo)，制定班級目標(biāo)時要充分考慮到每個人的需求，但是又要不同于每個人的目標(biāo)。如果班級成員都認可班級目標(biāo)，都愿意為這個統(tǒng)一的目標(biāo)而奮斗，那可以肯定班級成員之間也會更加團結(jié)。個體在群體中，不再是獨立思考的人，他們的意識、思維方式具有很明顯的群體特征。因此，建立班級的目標(biāo)對于形成良好的班級氛圍有著直接而又明顯的作用。一個好的班級目標(biāo)，可以增強成員對班級的情感投入和心理歸宿感，從而提升成員對班級的責(zé)任意識、愛護意識和熱愛意識。

制定班級的共同目標(biāo)時，要基于班級的每一個成員，綜合考慮班級成員的興趣、特長、能力傾向，而不是制定單一的目標(biāo)（如成績）。我覺得班級目標(biāo)可以分為三個層次：一是基于學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)，二是針對學(xué)生興趣愛好、特長而制定的目標(biāo)，三是以學(xué)生終身發(fā)展、人生追求為內(nèi)涵的目標(biāo)。在制定班級目標(biāo)時，要綜合考慮到每個學(xué)生的特點、需求和個人目標(biāo)。

二、班干部的選拔和培訓(xùn)

班干部的選拔和培訓(xùn)很重要，幾乎所有的班主任都這么認為。但在實際情況中，班干部的選舉和培訓(xùn)卻存在不合理的地方，具體存在三點問題：一是班干部的選擇偏重學(xué)習(xí)成績；二是班干部的培訓(xùn)不到位；三是班干部換屆過于頻繁。班干部就像自行車的鏈條，緊緊聯(lián)系著班主任和班級成員這兩個大車輪，從班主任的選舉到培訓(xùn)是一個較大的工程，如果輪換頻繁的話，班主任的工作量大大增加，也增加了班干部與班主任和同學(xué)之間的磨合難度，班級管理的效果必然會大打折扣，雖然這樣能夠鍛煉更多的學(xué)生，但是對于整個班級的凝聚力建設(shè)是不利的，進而會影響到班級大部分成員的發(fā)展。因此班干部一旦選好，如非不能勝任這類的原因，盡量不要換。

那么如何選拔班干部呢？首先，了解學(xué)生的特點、特長和能力傾向；其次，選擇對的、合適的人，而沒必要選擇最優(yōu)秀的，每一個職務(wù)都有一定的角色要求，選擇合適的人可以讓工作開展起來更順利；最后，在選擇班干部時，應(yīng)著重考慮學(xué)生的胸懷、品德、服務(wù)意識、是否公正公平。

對班干部的培訓(xùn)也很重要。選出來的班干部一般都是班級中的佼佼者，在能力上沒有問題，但是班主任在培訓(xùn)過程中要著重針對班干部處理事情的方式方法，樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)他們包容的胸襟，堅持公正處事的原則。通過開展班級會議，總結(jié)管理中的經(jīng)驗，相互批評，共同進步。一個班級有兩個核心，一是班干部緊緊團結(jié)在以班主任為核心的團隊中，二是班級成員緊緊團結(jié)在以班干部為核心的團隊中，所以要增強班級凝聚力，班主任首先要把班干部凝聚起來。

三、增加班級特殊崗位

根據(jù)班級學(xué)生的個性、能力傾向設(shè)立班級特殊崗位，如安全督察員、花草培育員、班級秘書、矛盾調(diào)解員、校服監(jiān)督員、天氣預(yù)報員、失物登記員、新聞發(fā)布員、班級史官（記錄班級大事、學(xué)生成長）等職務(wù)。如果每一個學(xué)生都扮演一定角色，各司其職，那么他的自覺性、主動性和責(zé)任心都會得到很大的提升，他的很多正向的、積極的品質(zhì)也會發(fā)揚出來，同時又給學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的舞臺。反之則會淹沒在群體中，在不良氛圍的影響下，喪失責(zé)任心和自覺性。因此，根據(jù)班級成員的特點來增設(shè)特殊職位，對班級凝聚力的建設(shè)有很好的促進作用。

四、開展班級活動

活動是增強班級凝聚力的最好手段，在活動中，學(xué)生們更能體會到合作的快樂與交往的意義，并且通過活動體驗到滿足和充實，很多同學(xué)的一些特長也能在活動中體現(xiàn)出來，最重要的是，學(xué)生在活動中感受、思考，最終成長、成熟。具體開展哪些活動可以根據(jù)班級成員的愛好和學(xué)習(xí)的需要來布置和開展，主題班會和心理活動課是非常好的開展方式。一定要選擇對學(xué)生有意義有價值的主題，并且要組織好，讓活動的作用發(fā)揮出來。在開展班級活動時，可以嘗試讓學(xué)生自己來組織，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

五、情感關(guān)懷

教師在愛學(xué)生時，首先要尊重學(xué)生。尊重是愛的前提，我們要尊重學(xué)生的個性和價值觀，接納他們的個性和價值觀，再來引導(dǎo)和影響他們的價值觀。對學(xué)生情感上的關(guān)懷，能夠讓學(xué)生感受到班級的溫暖，進而產(chǎn)生歸宿感。班主任平時要多多關(guān)心學(xué)生，例如，可以建立一支班級溫暖團隊，平時從細微處去關(guān)注班級同學(xué)，比如同學(xué)生病、過生日等一些特殊的日子，給他們送溫暖送關(guān)懷送祝福。

總之，班級凝聚力建設(shè)對班級管理和班級成員的發(fā)展都有著很大的作用，建立一支高凝聚力的隊伍非常重要。在班級管理中，班主任要從細處著手，從學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，尊重學(xué)生的個性和人格。

編輯/曹朦升