中職語文教學的信息化研究

王庚

【摘要】基于當前信息化教學的影響，中職語文教師應當探究真正有效的個性化信息教學方式，從而培養(yǎng)中職學生的語文素養(yǎng)與語言應用能力。為此，本文重點闡述了中職語文教學的信息化策略，旨在開辟中職語文教學的新模式，提高中職語文教學的有效性。

【關鍵詞】中職；語文；信息化；策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

在現(xiàn)代化的中職語文教育中，教師應當實現(xiàn)自身教學模式與學生學習方式的創(chuàng)新，持續(xù)地創(chuàng)設信息化的理想教學氛圍，有效地統(tǒng)一中職語文教學與信息化，實現(xiàn)兩者的系統(tǒng)結合，并且注重信息化教學能力的提升，從而推動中職語文教學與信息化的迅速發(fā)展。鑒于中職語文教學的特點，在中職語文教學中應用信息技術能夠實現(xiàn)更加理想的效果。

一、教師提高自身的信息化教學素質和能力

想要在中職語文教學中有效地滲透信息技術，語文教師自身的實際操作水平與理論知識水平非常關鍵。在信息化的中職語文教學中，教師務必具備較高的實踐操作能力與豐富的信息理論知識，持續(xù)地優(yōu)化自我的教學模式與學習方式，進而對學生的學習習慣以及方法產(chǎn)生影響；有效地統(tǒng)一中職語文教學思想的更新與現(xiàn)代化信息技術的學習，轉變傳統(tǒng)意義上的教學方式，提升教學效率與教學質量，從整體上優(yōu)化語文教學的過程、方法、內容等；主動地參與信息化教學的研究事項，從而通過有效的信息資源，努力探究將信息技術合理地應用于中職語文教學的理想方式，并且在信息化的中職語文教學進程當中，應一直走在中職語文教學實踐與研究的最前端。

二、應用信息化教學方式優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

針對中職學生來講，他們的語文學習面臨著下面的一些問題：缺少學習語文知識的興趣、語文學習目標模糊、語文學習水平比較低、語文基礎能力較低等等，因為中職學生在畢業(yè)之后要參加工作，這也導致學生缺少學習語文知識的動力，所以在中職語文教學中，教師應當善于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以使學生明確學習語文的價值與意義，讓學生知道學習語文知識是將來工作與發(fā)展的一個重要保障。

教師在教學的過程中，應當營造一種良好的教學氣氛，善于創(chuàng)設教學情境。在以往的教學中，教師常常缺少相應的備課資料，這導致教學的單調和乏味，常常較難激起學生的學習興趣。而當今，教師能夠應用現(xiàn)代化的信息技術，從而創(chuàng)新教學思想、健全教學知識、豐富教學設計，以及將多樣性的練習題提供給學生。教師在教學的過程中應用多媒體教學課件，能夠有效地體現(xiàn)信息技術服務于教學的強大功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)視頻、音頻、圖畫、文本等的統(tǒng)一，以使學生體會到信息化教學的巨大魅力。并且，教師能夠組織多姿多彩和形式多樣的教學活動，以使學生可以更進一步地體會到語文知識的吸引力。教學實踐證實，應用信息化的教學方式備受學生的青睞，能夠有效地調動學生的學習興趣。

教師在中職語文閱讀教學的時候能夠明確的是，課文的寫作背景、作家介紹、文學常識等跟學生的生活實際比較遠，因此，教師能夠借助網(wǎng)絡教育信息資源，制作多媒體教學課件，在激發(fā)學生各種感官的基礎上，實現(xiàn)學生理解與感悟能力的提升。在這個過程當中，學生能夠借助信息技術的方式，從而使紙質閱讀的方式得以改變，從而激發(fā)閱讀的欲望與興趣。

應用文的教學比較困難，這主要體現(xiàn)在應用文不但有著諸多的類別，而且要求嚴格的書寫格式等，而傳統(tǒng)意義上的教學模式常常難以實現(xiàn)理想的效果。教師在應用文教學中，能夠對固定的教學方式進行設計，從而提高教學質量。像是針對求職自薦信的應用文來講，先是借助多媒體將求職的故事呈現(xiàn)給學生，講解自薦信的關鍵作用，然后借助投影設備講解自薦信的書寫格式，并且為學生展示幾篇關于自薦信的范文，最后的時候，要求學生嘗試寫作，教師能夠用教學課堂的大部分時間進行演示與講解，而寫作要求學生在課后的時間進行。教師以這種教學模式進行應用文教學，能夠大大地提高中職學生的應用文寫作興趣與寫作水平。

三、應用信息化教學方式拓寬師生和生生交流的平臺

在教學課堂上，師生之間的互動時間較少，倘若要想實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高，就務必在課余時間注重師生之間的交流與互動，而應用現(xiàn)代信息技術可以實現(xiàn)這個要求。這樣，師生不會受到空間與時間的制約，從而能夠將更加廣闊的平臺提供給學生，學生的學習由課內向課外轉變，從而加深師生間的溝通和情感交流，也有助于學生的良好發(fā)展。像是郵箱、QQ等經(jīng)常應用的現(xiàn)代化教學方式能夠讓學生與學生間、教師與學生間進行生活和學習上的溝通。例如，教師能夠創(chuàng)建關于一個班級的QQ群，從而針對某個問題或者是學習知識點進行探討；學生也能夠給教師發(fā)送消息或者是郵件，從而向老師反饋自身存在的學習困難，當然，也能夠表達自己的一些想法，這樣避免了當面交流的尷尬氛圍，也便于教師對學生進行更加有效地開導。

四、結語

總而言之，在中職語文教學中應用信息技術方式能夠實現(xiàn)理想的效果，教師也應當注意是不是給學生帶來了有效的學習工具與信息資源、是不是創(chuàng)設了理想的信息化學習環(huán)境、是不是有利于順利地完成教學任務。只有如此，才可以將傳統(tǒng)教學模式與信息化教學的關系處理好，才可以防止中職語文教學出現(xiàn)誤區(qū)以及保持語文教學的先進性。

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（編輯：馬夢杰）