役其所長 避其所短

王文平

【摘 要】現代信息化教學為語文教學帶來了變革，借助浩瀚的網絡資料、利用先進的現代信息技術，可積累相關的教學素材，在課堂教學中能為學生創設良好的教學情境，同時還可增大課堂教學容量。但在信息化教學的同時，還要注意揚長避短，不可盲目一哄而上。作為教師，在提升自己信息化教學水平的同時，也不可忽視教學基本功的錘煉。

【關鍵詞】信息化；中職；語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2016）01-0094-03

現代信息化教學模式猶如一股裹挾著生機的春風，給教壇吹來了改革的氣息。它一改傳統課堂的沉悶與乏味，使課堂變得異彩紛呈。筆者在教學實踐中有選擇地運用現代信息技術進行教學，取得了良好的效果。

運用現代信息技術，創設課堂教學情境

在傳統的語文課堂中，教師是課堂教學的主角，久而久之，學生勢必會對教師的講解感到乏味，沒有興趣可言。這會嚴重影響學生學習的積極性，同時也阻礙語文課堂教學效率的提高。能充分調動起學生學習興趣的課才是一堂好課，只有學生有了學習興趣，他們才會積極主動地去學習，學習起來才不會感覺到枯燥。

一堂語文課能否吸引學生，抓住學生的心，導入是關鍵。精彩的導入，能使學生迅速進入興奮狀態。因此，要上好一堂語文課，用精心設計的導語吸引學生，是提高學生學習興趣的前提。作為教師，在課前一定要精心設計導語，同時利用音樂、圖片以及與教學內容相關的視頻等導入，從而收到較好的課堂教學效果。例如，在講《沁園春·長沙》時，筆者利用多媒體輔助教學，設置了背景音樂《東方紅》，課件上展示了不同歷史時期的毛澤東照片，導語這樣設計：“也許時間能沖淡記憶，也許歲月能改變江河，但每當我聽到那首優美而熟悉的旋律《東方紅》時，總會情不自禁地想起一代偉人——毛澤東。他用一只手撫摸著中華民族的痛苦和悲哀，用另一只手舉起那血與火的旗幟；是他在天安門城樓上的一聲吶喊，喚來了共和國黎明的第一線曙光。他是一位偉大的無產階級革命家，也是一位詩詞大家。讀他的詩詞，總能感覺到一顆赤子之心在跳動，讀他的詩詞，總會被他的激情滿懷所感染。今天，我們就來學習一下他的《沁園春·長沙》。”充滿激情的導入配以適當的信息化手段，一下子就抓住了學生的心，使學生有了充分的閱讀期待，后來的課堂教學就輕松了許多。

結合具體的教學內容，充分利用現代信息化手段，利用多媒體直觀性、形象性的特點，為學生創設情境，讓學生聽聽聲情并茂的課文朗讀錄音，看看栩栩如生的畫面，通過聲情并茂、情景交融、動靜結合的視覺聽覺刺激，使學生身臨其境、如聞其聲，從而激發起學生學習的積極性和主動性，產生激動人心的教學效果。如《荷塘月色》一課，以學生現有的文字感悟力，很難體會荷塘、荷花、荷葉之美，于是，筆者從網上搜索到了文章的朗誦視頻，優美的畫面中，潔白的荷花、碧綠的荷葉、皎潔的月光，喚起了學生的審美體驗，使學生在欣賞視頻的同時領悟到了荷塘之美，從而提高了課堂教學效率。

借助浩瀚的網絡資源，積累教學素材

網絡資源浩如煙海，以前手頭擁有的資料不外乎是教參和圖書館的幾本書，有時想查找一個資料需要翻閱好多書，但現在網絡的普及為查閱資料提供了便利，需要什么教學素材，在互聯網上進行搜索便可找到。而學校的信息化建設更是為我們的教學提供了便利，優越的教學設備為實現信息化教學提供了可能，網絡資源的豐富開放性為激活語文課堂活力提供了大量優質資源，為教師的備課和上課積累了大量的教學素材。

例如，南京大學中文系莫礪鋒教授在《百家講壇》欄目中曾做過關于白居易的專題講座，其中第四集《宦海沉浮》正是講述白居易被貶官為江州司馬后寫作《琵琶行》的經過，并分析了《琵琶行》打動觀眾的原因，分析中肯，見解獨特。于是在講白居易的《琵琶行》時，筆者為學生播放了這段視頻，讓學生足不出戶就聽到了莫教授的精到見解，體現了媒體網絡的優越性。再比如，《千篇一律與千變萬化》一課介紹了建筑中重復和變化的完美統一，口干舌燥地講述課文，遠不如用幾張北京故宮、蘇州園林的建筑圖片來詮釋作者的觀點。現代信息技術帶來的直觀化教學為學生帶來視覺形象的沖擊，也獲得了較好的課堂教學效果。

利用現代信息技術，有效提高教學效率

傳統的語文課堂教學中，教師是整個學習過程的主導者，知識的傳授主要靠教師口述，課堂練習多需要教師板書，如果需要練習題則需要教師刻印試卷，這顯然浪費了教師的大量時間，課堂上也不能實現有效教學，影響了課堂教學效果。而運用現代信息技術則可以節約大量的時間，比如交互式電子白板的使用可以將文字直接投射到屏幕上，并能修改保存，使教學過程更加生動。利用多媒體教學手段，教師可以將部分教學內容直接呈現，節約了板書的時間，增加了課堂教學容量，使學生的精神更集中，使教學重點得以強化，難點得以突破，從而提高課堂教學效益。

另外，利用信息技術手段，還可以突破時空的限制，引入大量的課外知識，使語文學科教學和信息技術更好地融合，從而增加課堂信息容量，使語文課堂更加豐富多彩。例如，在教授語文綜合實踐活動課《錦上添花巧命名》時，我適時引導學生利用網絡資源，去查找相關的景點介紹和圖片，然后予以展示。這樣的活動既提高了學生搜集和篩選信息的能力，同時也改變了以前教師一言堂的局面，使語文課堂異彩紛呈。

充分利用網絡資源，借助信息化教學手段，可以激發學生的學習興趣，為學生營造一個豐富多彩的語文課堂，引導學生在廣闊的空間里學語文、用語文，感悟文本，賞析佳作，領悟真情。

利用現代信息技術進行教學應注意的問題

在教學實踐中，我們也要看到，信息化教學手段是一把雙刃劍，如果使用不當，往往適得其反。因此，在進行信息化教學的時候，還要注意揚長避短，不可盲目地一哄而上。具體來說，教師應注意以下問題。

1.借助信息技術的同時，教師仍需錘煉教學基本功

進入網絡，與教學內容相關的各種各樣的資料紛至沓來，鼠標一點便可獲取大量豐富的教學素材，把下載的教學素材再稍加融合，便是一堂課。長此以往可能會影響教師對教材的自主思考，長久地依賴網絡教學資料，教師教學設計的能力可能會有所減弱。現代化的交互式電子白板替代了傳統的黑板，教師輕點白板筆，寫的字立刻變為標準的印刷體。長此下去，作為教師基本功的書法能力可能會減弱甚至喪失。豐富優美的音頻、視頻資料代替了教師的課堂朗誦，盡管展示的效果很好，但是作為語文教師基本功之一的誦讀能力可能會削弱。所以，作為一名教師，在進行信息化教學的同時，依然要加強教學基本功的錘煉。通過借鑒與學習，提升自己分析教材、研讀教材的能力；練好自己的三字一話，提升自己的語言表達能力；做好教學設計，提升學科教學與信息技術的整合能力。

2.明確信息化的輔助功能，做到合理運用信息化手段

在語文教學中，使用信息化手段在課堂教學中的優勢是顯而易見的，但我們不能忘記，任何信息化手段在語文教學中起到的只是輔助作用，其出發點和落腳點都是為了提高課堂教學效益。所以，我們應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理運用信息化手段，才能取得最佳效果。

在語文課堂教學中，筆者特別注重導入環節的信息化手段的使用，因為良好課堂氛圍的創設往往取決于一堂課的開始——導入環節。一段舒緩的音樂，幾幅與講課內容相關的圖片，一段促人思考的視頻……精巧的導入猶如磁石一般，緊緊吸引住學生的注意力，激發學生的學習興趣，把學生引入知識的殿堂，為新課內容的順利進行做好鋪墊。在散文的學習中，我經常采用信息化教學手段來優化課堂教學。我國古代大教育家荀子認為：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”所以在涉及意境的領悟與重現時，我多采用信息化手段。如學習《荷塘月色》時，我借助一段配樂配畫朗讀，淡雅的荷花、荷葉隨風搖曳，似乎能聞到淡淡的荷香。天上一輪圓月，淡淡的云彩掠過，引人無限遐思。學生流連于精美的畫面、舒緩的音樂、飽含深情的朗誦中，領悟到了荷塘之美、月色之美。這樣的信息化教學使學生更好地領悟了作品內容，起到了積極作用。

但是，我們在使用信息化手段的同時，不能忽略學生對文本的閱讀與感悟。比如語文學科中的古詩文，大部分文字所描述的內容要有一個在內心把文字通過聯想、想象轉化為意境的過程，這個感受過程需要培養學生的文學想象力和文學再現力。每個人有不同的文字感受力，所謂“一千個讀者眼里就有一千個哈姆雷特”。如果我們一刀切地把詩文的內容轉化為信息化的直觀演示，可能會在某些層面上扼殺學生的文字感悟力。

3.注重信息化教學的實效性，避免單純追求課堂表面的熱鬧

信息化教學手段似乎無所不能，它可以把一篇課文演活，可以把某個場景再現，但是在看到課堂的繁榮表象的同時，也應看到某些學生看熱鬧的可能性更大一些。所以我們要牢記：一切的信息化都只是為教學服務的，可起到錦上添花的作用，切不可喧賓奪主。在課堂教學進行得轟轟烈烈、百花齊放的同時，要注重知識的落實，以學生掌握所學知識為首要任務。作為一名教師，我們一定要認真備課，認真鉆研教材，寫好詳細的教學設計，然后根據自己教學設計的需要、知識點的落實來選擇恰當的信息化教學手段，而不是直接從網上下載現成的課件，將課件直接搬到課堂上，課件放完了，課也就上完了。這種做法既助長了教師的惰性，也耽誤了學生對知識的掌握。所以在課堂教學中，我們要注重信息化教學的實效性，避免追求華而不實的熱鬧場景，讓信息化手段真正為課堂教學而服務。

辯證唯物主義教導我們，對待任何事物，我們都要辯證地、一分為二地去考慮，信息化教學也是如此。它有著傳統教學模式難以媲美的優勢，同時也有其不甚完美的一面，是瑕瑜互見的。我們需要在教學實踐中積極探索，尋找對策，役其所長，避其所短，使之更有利于發揮優勢，更有利于課堂教學。

（作者單位：山東淄博市工業學校）