初中化學多媒體教學的SWOT分析及對策探討

陳煥蘭

【摘要】近年來，多媒體在化學課堂上的應用越來越廣泛。文章通過SWOT分析法，結合初中化學多媒體教學實踐，探討初中化學課堂教學運用多媒體技術的優勢、劣勢、機遇和威脅，并對其中的威脅探討相應的對策，為如何充分利用多媒體資源來提高初中化學課堂教學效果提供參考。

【關鍵詞】對策；分析；SWOT；初中化學；多媒體教學

一、初中化學多媒體教學的優勢

（一）多媒體本身作為一門核心的現代信息教育技術，賦予了傳統教育模式新的意義。我們目前處于一個信息化的社會，多媒體已不再是新生物，但以多媒體作為載體的多媒體信息技術日新月異的速度影響著人們的生活，初中化學課堂教學也不例外。多媒體技術在初中化學教學中，有機結合了文字、圖像、聲音、動畫，其承載的信息量遠遠超過傳統化學教學，且可自由控制教學速度、重復使用，同時穿插延伸知識。

（二）能夠充分調動學生學習化學積極性和求知欲。在傳統初中化學教學中，教師僅僅通過語言與文字講授初中化學原理和概念，顯得十分枯澀抽象，學生難以理解，提不起對化學的興趣。而在多媒體初中化學教學課堂中，教師可以將課內與課堂外的知識靈活地結合起來運用，通過豐富的三維圖像、聲音、視頻展示、語言解說，使得化學學習變得輕松、有趣，激發學生學習化學的興趣，培養中學生的創造力，促進學生更進一步去探索知識。

（三）能夠提高初中化學教師的多媒體技術應用能力和提高教學工作效率與質量。多媒體教學下，教師不再單存依靠黑板、粉筆作為授課的工具，教師的教育理念與教學方式被極大地改變了。一方面，教師在已有化學知識的基礎上，還要學會利用各種多媒體技術，對教學課件進行研究設計，把各種相應的知識進行安排以達到優化配置。另一方面，短時間內，教學課件包含的知識是不會發生重大改變，教師可以重復使用或進行小部分更改，大大減少備課和傳統課堂板書時間，同時增加了教師講解、學生討論提問時間，達到事半功倍的效果。

（四）多媒體技術優化了教學的環境。由于教師獨特的職業性質，慢性咽炎成為很多教師的常見職業病，而課堂講話多、粉筆微塵的吸入是導致教師多發慢性咽炎的主要原因之一，更有甚者染上塵肺病。在新多媒體教學下，教師借助多媒體技術，從傳統特點的“口講、手寫、腳站”上課方式中解放出來，教室環境得到凈化，有利于學生和教師的身心健康。

二、初中化學多媒體教學的劣勢

任何事物都有兩面性，有利就有弊，初中化學多媒體教學也不例外，初中化學多媒體教學的劣勢如下：

（一）多媒體設備更新換代快，折舊率高，需要投入大量的經費更新購買或維護，存在所投入多媒體教學經費使用不合理的現象，用于購買多媒體教學硬件設備的多，用于設備維護和教師團隊培訓教育的少。而很多邊遠農村學校根本沒有財力改善多媒體教學設備，多媒體教學面臨很多問題。

（二）對初中化學教師資源要求高，受限于授課教師多媒體技術應用能力。年長教師吸收及應用能力相對年輕教師較差，尤其是農村地區初中的化學教師資源不足的情形下，部分地區教育主管機關只注重在技術層面的細節及統一性，加上有的學校教師隊伍過于保守，難以接受新的想法與思維，初中化學多媒體教學發展呈現地區不平衡狀態。

（三）學生參與化學實踐少，主動學習情況待建立，動手能力待加強，部分學生缺乏學習欲望。

三、初中化學多媒體教學面臨的外部機會

初中化學多媒體教學盡管存在一些問題，但很大程度上解決了初中化學教學難的問題，也迎來很好的發展機會。一是各級政府十分重視九年義務教育，給予九年教育很多政策上的支持，包括財政撥款、學校建設、教師配置等方面；二是初中化學教師重視程度也來越提高。在新課程標準下，初中化學教師越來越關注初中化學教學如何進行革新的問題，如何改變長期以來一直被沿用的教學方法和教學策略，更好地在現行初中化學教學中注入新的活力，讓學生更加主動積極學習化學知識，這都是絕大多數初中化學教師關注的。

四、初中化學多媒體教學面臨的外部威脅

初中化學多媒體教學發展過程中也面臨著一定的威脅，初中化學多媒體教學使用的多媒體設備儲存環境要求高，要求人力管理不易，容易受昆蟲、潮濕空氣的影響；部分學生家長和教育者對教育改革理念認知不夠。不支持使用多媒體教學方式，提倡傳統的教學方式。還有部分學校和地區多媒體教學資源分布不均，多媒體教學資源分立待整合。

五、初中化學多媒體教學的對策及建議

通過以上對初中化學多媒體教學的優勢和劣勢進行分析，對初中化學多媒體教學中的不足加以完善和改正，應從下面兩方面入手：

一方面學?；虻胤浇逃块T應充分利用好國家政策，爭取多媒體教學設備的更新維護經費和開展教師隊伍多媒體教學教育的培訓經費。同時，應對學校或地區多媒體教學資源進行優化配置，整合多媒體資源，使多媒體教學資源得到有效利用。還要加強對學生和教師隊伍的教育，引導好教師的課堂教學和學生的學習方向。

另一方面初中化學教師本身要加強學習與交流，敢于并積極吸收多媒體新設備新知識，避免一味追求多媒體教學，忽略了傳統化學教學，要把多媒體教學與傳統化學教學相結合，構建和諧的師生交流關系，充分調動初中化學課堂上學生的積極性與主動性。

參考文獻

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