ERP環境下高職會計電算化課程教學改革的思考與探索

文/于峰

ERP環境下高職會計電算化課程教學改革的思考與探索

文/于峰

在信息和網絡大爆炸時代，ERP迎來了大發展。在ERP環境下，會計也正經歷著一場新的變革，會計已經從簡單的核算階段走向了多元化的管理階段，進而要求會計人員具備更高的職業素養和更加全面的管理知識。傳統的會計電算化課程教學模式已經不能適應現代社會的經濟需求，如何改進高職會計電算化課程教學模式是本文討論的主要問題。

會計電算化；ERP；ERP模擬沙盤；課程教學改革

信息技術和網絡技術的迅猛發展，使我們迎來了信息時代和網絡時代的大爆炸。ERP作為一種先進的信息化管理理念和方式，在企業管理中備受關注和認同，會計電算化在企業ERP管理中更起到了舉足輕重的作用。在這種經濟背景下，高職院校有必要進一步對會計電算化課程的教學理念、教學手段和教學方法提出新的思考與定位。長期以來，傳統的會計電算化課程教學模式多側重對學生的理論教學，而忽略了學生的實際動手能力，因此，不利于學生的實際操作能力和創新能力的培養，難以滿足現代企業對于會計電算化人才的實際需求。那么，如何在ERP環境下改進會計電算化課程教學模式是適應現時代企業發展的首要問題。

一、會計電算化與ERP

（一）會計電算化

會計電算化是利用賬務處理系統將企業全部的會計數據通過電子計算機來進行處理。也就是說利用計算機來替代傳統手工記賬、算賬和報賬的全過程，減輕財務人員的工作強度，以及通過計算機幫助財務人員對企業的經濟業務進行分析、預測、決策的全過程，其目的是提高企業的財務管理水平，幫助企業實現經濟效益最大化。

（二）ERP

ERP（Enterprise Resource Planning）是對現代企業的物流、人流、財產流、信息流進行經營管理的一體化、系統化管理軟件。ERP以管理會計為核心，通過跨部門、跨地區、甚至跨公司整合實時信息，在整個企業范圍內將涉及到的采購管理、生產管理、庫存管理、訂單管理、銷售管理、售后服務管理、財務管理、項目管理、人力資源管理等各類管理工作進行統一協調相互配合的系統化管理軟件。ERP通過優化企業資源配置達到資源效益最大化。

（三）ERP模擬沙盤

ERP模擬沙盤是針對現代企業經營與管理模式，按照企業的組織架構劃分成若干個職能中心，包括研發中心、規劃中心、采購中心、生產中心、營銷中心、物流中心、財務中心和人力資源中心等。通過模擬企業經營所處的內外部環境，將學生分成若干小組，組成相同行業相互競爭的模擬企業或不同行業的企業競爭鏈，通過不同崗位和角色的扮演進行模擬經營與管理、同行業對抗競爭演練、教師講評及學生感悟等一系列的實踐教學環節，將理論和實踐合二為一，使學生在模擬企業生產經營管理的流程中，培養團隊合作精神，激發學生的主觀能動性，同時也是對企業經營管理過程的實戰演練。

（四）會計電算化與ERP的異同

會計電算化是以電子計算機為媒介，對企業經營活動的財務數據進行賬務處理的系統，或者說，是利用計算機來處理會計數據。會計電算化甩掉了傳統的手工賬本，依靠電子計算機對企業的財務數據進行有效的處理來完成記賬、算賬、報賬的全過程。從而減輕了財務人人員繁瑣手工計算，使他們可以把更多的精力放在對企業的經營決策上，轉變人們對會計的傳統印象，從只會記賬算數的會計變為懂管理懂經營的復合型管理人才，為提高企業的現代管理水平和經濟效益保駕護航。

ERP是一種現代企業管理系統，與單純的賬務處理系統相比更注重的是企業經營管理的各個層面，是在MRP的基礎上發展并完善起來的，其基本理念是將企業的運營看成一個緊密相連的供應鏈，包括制造商、供應商、分銷商、網絡營銷商以及客戶資源等等。ERP的使用大大提高了企業各類業務數據的及時性、精準性、系統性和全面性，實現了企業經濟業務高度一體化，這就要求財務人員不僅只具備財務、稅務、金融等領域的專業知識與能力，還要對計算機和網絡等現代專業技能有所涉獵，才能勝任ERP環境下的系統管理與維護。

因此，ERP關系到企業各個環節，并非只針對財務而言，是一種系統管理軟件，為企業經營規劃而用。會計電算化是就處理會計數據而言的，包括使用賬務處理軟件來替代傳統手工記賬、算賬、報賬的全過程。兩者的共同之處都是采用計算機來進行處理，且都包括了賬務處理子模塊。

二、傳統會計電算化課程教學中存在的問題

（一）教學目標以取證為主，不切合實際

當前，許多高職院校在設置會計電算化課程的教學目標和教學任務時要求學生反復練習題庫中的各種案例，以達到學生在參加財政局組織的電算化考試中取得合格證為最終目標，而沒有從會計專業的角度出發，考慮如何培養出符合現代企業需求的復合型專業技術人才。

（二）教學內容滯后，不適應現代企業需求

隨著會計準則的不斷更新，財經理念推陳出新，電算化軟件升級換代。而高職院校選取的教材常年不變，電算化實訓室軟件也鮮有更新，學生往往都是在教師的帶領下，模擬一個企業會計電算化流程，從建賬-各類設置-編制憑證-審核憑證-主管簽字-記賬-報表生成-數據備份等各個基本環節，因為這些也只是考證所需要的環節，而跨年度業務處理，數據遷移往往是實際工作中考驗電算化人才的真才實學，而學生根本無法接觸。當下，財務軟件已經不是單一的獨立的核算系統，而是融于ERP系統的一個子系統，而我們在教學中只是教授學生財務核算軟件，不涉及ERP系統，導致不能為現代企業輸送合格的電算化人才。

（三）師資實踐經驗匱乏，專業知識結構不合理

會計電算化的師資不僅要求具有扎實的專業理論基礎，還應該具備企業頂崗實習的經驗，而絕大多數教師都是出校門進校門，直接上講臺，沒有實際做會計的經歷，另外作為一名優秀的會計電算化教師除了具備以上要求還需要具備豐富的計算機知識，而這些弊端都直接或間接的影響會計電算化課程的有效實施。

三、基于ERP環境下高職會計電算化課程體系建設

（一）進一步明確教學方向和內容

在信息時代的今天，現代科學技術在某種程度上推動了會計核算軟件的演變，現代企業對高職院校能夠培養出高素質復合型專業技術型人才的需求不斷提高，在這樣的背景下，不僅要求財務人員能夠利用財務系統對企業的經濟業務進行會計處理，還要求財務人員能夠通過財務系統對企業的經營活動進行預測、分析和決策。因此，在我們日常的教學活動中除了要進一步提高完善學生會計電算化知識層面，還要求教師不僅對學生的實際操作能力進行講授，更要求對學生處理問題的能力以及財務管理能力起到引導的作用，從而為學生在走出校門勝任工作崗位奠定基礎。

（二）加強會計電算化課程知識的創新

在開展會計電算化課程之前首先應開設計算機基礎以及網絡和數據處理的相關課程，之所以這樣做，是因為很多學生在接觸會計電算化之前根本沒接觸過計算機，而我們會計專業的教師在計算機知識這方面又相對比較薄弱，不利于電算化教學活動的順利進行，而提前開設相關課程為進一步開展會計電算化課程打下堅實基礎。此外，還要充分利用各種多媒體課件等現代化教學手段在會計電算化教學中的應用。

（三）建立完善的教學資源配置和有效的師資培訓

高職院校教學軟硬件水平良莠不均，教師師資水平參差不齊，師資力量本身對適應ERP環境下的會計電算化課程的授課能力嚴重匱乏，這就更不能要求學生達到高水平的能力。因此，高職院校要采取立竿見影的教學水平不是一朝一夕可以達到的，務必要加大對教學資源、教學環境以及教學軟硬件的資金投入及對青年教師專業技能的再培訓，只有具備了完善的教學資源和高水平的師資隊伍才能培育出現代企業所對復合型專業技術型人才的需求，才能開創高職院校的新天地。

（四）轉變學生的學習態度，提高學生對學習的認知度與興趣

雖然現如今的高職院校提倡的是職業教育與技能培訓，但是中國傳統的填鴨式教學模式依舊是高職院校采取的主要教學手段，如何讓學生從要我學轉變為我要學，是急需高職院校教師改進教學方法才能有所改變的，而ERP模擬沙盤的出現，轉變了以往以教師為課堂主角的傳統教學模式，是以學生以一個企業經營者或者管理者的角色去思考問題、分析問題并最終在同學和老師的幫助下解決問題，這就充分發揮了每個學生的最大潛能，提高他們解決實際問題的能力，當然不能說這種教學方法就完全可以使學生在將來就業時可以游刃有余勝任工作，畢竟這種新的教學模式與方式也是剛剛起步，在不斷探索中前進與提高。

（五）將ERP模擬沙盤融入會計電算化課程教學

ERP模擬沙盤通過模擬企業的戰略管理、生產管理、財務管理、營銷管理、人力資源管理等對學生進行全方位的企業經營管理的培訓。學生經歷不同角色的扮演，對企業的競爭戰略、發展戰略、品牌戰略、融資戰略、投資戰略、財務戰略、人力開發戰略、技術開發戰略進行全方位的初步了解。ERP模擬沙盤通過學生自主學習，進一步深化知識層面，不僅僅只停留在賬務處理中，還了解了企業經營活動的全過程，這種模擬沙盤教學模式顛覆了傳統會計電算化以教師演示為主學生練習為輔的傳統教學模式，拓展了學生的創新能力，提高了學生的整體知識結構，實現了從理論到實踐，再從實踐回到理論中充實自我知識體系的新模式。

綜上所述，在會計制度日臻完善和ERP廣泛應用的信息網絡化時代背景下，要求高職院校對會計專業學生的會計電算化課程也要不斷進行改革和創新以適應新的經濟背景，滿足現代企業的人才需求。高職院校在設置會計電算化課程時要基于ERP環境，找準教學目標，完善教學內容，提高師資力量，采用現代化的教學手段，培養出現代企業需要的復合型專業技術人才，為提高會計人員整體綜合素質和工作能力做出應有的貢獻。

［1］趙青.沙盤模擬型在會計電算化中的應用［J］.中國管理信息化，2016（02）.

［2］何俐.基于ERP視角談高職財會類專業會計電算化教育實踐［J］.河北企業，2016（01）.

［3］應連軍.基于ERP沙盤的會計電算化實訓課程改革［J］.中國管理信息化，2011（02）.

（作者單位：天津渤海職業技術學院）