遼寧省中小學(xué)“校園足球”活動的發(fā)展研究

□史蘭（鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧 鞍山 114000）

遼寧省中小學(xué)“校園足球”活動的發(fā)展研究

□史蘭（鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧 鞍山 114000）

遼寧省足球運動的發(fā)展主要因素就要足球后備人才的培養(yǎng)，校園足球的發(fā)展是決定遼寧足球后備人才培養(yǎng)的主要因素。本研究采用文獻資料法、實地考察法、調(diào)查法、數(shù)理分析法及邏輯分析等方法對遼寧省隨機抽取的中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的開展情況進行了分析，研究校園足球特色學(xué)校在遼寧省中小學(xué)開展過程中遇到的問題，總結(jié)分析出制約遼寧省校園足球特色學(xué)校開展的影響因素，為遼寧省“校園足球”的加速推進提供良好的發(fā)展空間，希望能對遼寧省校園足球的開展提供有利的理論依據(jù)。

遼寧省校園足球中小學(xué)

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校為研究對象，見表1：

表1　遼寧省中小學(xué)校園足球主要研究對象情況

1.2、研究方法

本研究采用文獻資料法、實地考察法、調(diào)查法、數(shù)理分析法及邏輯分析等方法。

2、結(jié)果與分析

2.1、遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的現(xiàn)狀

（1）遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的所占比例分析。

教育部官網(wǎng)公示了2015年全國青少年足球特色學(xué)校及試點縣（區(qū)）的遴選名單，教育部此前表示，到2017年，計劃遴選出2萬所左右足球特色學(xué)校及30個左右試點縣(區(qū))。在校園足球的師資培養(yǎng)方面，教育部2015年將分期、分批、分層集中培訓(xùn)5400名足球骨干教師，2000名中小學(xué)足球特色學(xué)校校長。

目前，遼寧省校園足球特色學(xué)校共有401所學(xué)校(部分學(xué)校為九年一貫制、十二年一貫制及完全高中)，其中小學(xué)239所，中學(xué)130所，高中48所，總計417所(次)學(xué)校，見表2。

表2　遼寧省中小學(xué)校園足球布局學(xué)校的分布情況

（2）遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校學(xué)生對足球所持態(tài)度。

在對遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示出大部分同學(xué)喜歡足球這項運動。非常喜歡的有和喜歡的有2776人，占77.98%，一般和不喜歡的只少少部分的學(xué)生有784人，占總?cè)藬?shù)的22.02%。總的來說足球在遼寧省中小學(xué)生當(dāng)中還是很受歡迎的。

（3）遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球指導(dǎo)員的專業(yè)能力現(xiàn)狀分析。

遼寧省中小學(xué)校校園足球指導(dǎo)員大部分是由各個布局學(xué)校中的體育教師擔(dān)任，其主要職責(zé)是組織參與校園足球各項活動的學(xué)生進行有計劃的教學(xué)與訓(xùn)練。本研究通過調(diào)查了解到校園足球指導(dǎo)員學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識路徑，可基本反映遼寧省足球指導(dǎo)員的專業(yè)能力情況。缺少足球相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的指導(dǎo)員有237人，占總數(shù)的40.17%。經(jīng)過足球?qū)I(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的人數(shù)為353人，占59.83%。在被調(diào)查的590足球指導(dǎo)員或教練員中，只有15人擁有足球教練員資格，這15人，主要分布在沈陽和大連兩個城市，可見了遼寧省足球指導(dǎo)員在足球?qū)I(yè)技能和理論知識的獲取路徑來源不一，缺少足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的指導(dǎo)員占一定比重，專業(yè)能力有待加強。

（4）遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校場地設(shè)施現(xiàn)狀分析。

在開展遼寧省中小學(xué)校校園足球活動的特色學(xué)校場地設(shè)施經(jīng)了解到足球場地以人造草坪為主有54所學(xué)校，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的56.25%；其次是沙土場地的36所，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的37.5%；其他各類場地的有6所，占總數(shù)的6.25%。調(diào)查顯示場地情況與城市經(jīng)濟情況密切相關(guān)，其中沈陽的場地情況最佳，其次是大連和鞍山次之。由此可見，遼寧省城市與城市之間場地相比還有不小的差距，充分表現(xiàn)了足球開展的不均衡，足球的普及程度待于提高。

在對遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校場地設(shè)施調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對自己學(xué)校的足球設(shè)施抱不滿意的態(tài)度，大部分足球指導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)校器材不足，不能有次供應(yīng)分配學(xué)生使用。在實地考察中也看到有的足球場地，特別是土足球場地和柏油足球場地，存在一定的安全隱患。這些也間接的反應(yīng)了還有部分學(xué)校對校園足球開展的重視程度還有差距，是制約校園足球運動開展的重要因素之一。

（5）遼寧省中小學(xué)校園足球特色學(xué)校訓(xùn)練和比賽現(xiàn)狀分析。

系統(tǒng)的有計劃的訓(xùn)練是校園足球隊提高運動員競技水平和學(xué)校比賽能力的一種有效的手段，也是體現(xiàn)校園足球開展情況的有效方法。在調(diào)查的96所學(xué)校中，都不能保證每天一練，每周保證4-6次的有28所，占調(diào)查總數(shù)的29.17%；每周保證1-3次的有20所，占調(diào)查總數(shù)的20.83%；賽前都會集中訓(xùn)練的有36所，占調(diào)查總數(shù)的40.62%；無訓(xùn)練的有12所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的12.5%。

2.2、遼寧省校園足球特色學(xué)校開展的制約因素

（1）遼寧省校園足球特色學(xué)校氣氛不濃，參與足球運動的學(xué)生不足。

足球人口指的是每周進行兩次或兩次以上足球活動的人數(shù)。足球人口的參與數(shù)量才是足球人才培養(yǎng)金字塔的基石，在日本青少年足球的選材面約是中國的100倍，德國、西班牙、韓國、日本等國家都制訂了中長期計劃，扎實推進各年齡 段梯隊建設(shè)，打造完備的青少年足球訓(xùn)練體系，才使得這些國家的足球人才不斷涌現(xiàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省很多校園足球特色學(xué)校還停留在組建校級足球隊上，參與孩子主要是少數(shù)具有足球特長的，全校廣大學(xué)生并沒有“發(fā)動”起來。

（2）遼寧省經(jīng)濟發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球指導(dǎo)員稀缺問題普遍存在。

“為師者，傳道授業(yè)解惑也”，體育教師是校園足球幵展的領(lǐng)路人。遼寧省經(jīng)濟發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球指導(dǎo)員稀缺問題非常普遍，在調(diào)查的教師中，足球?qū)I(yè)的教師所占比重太小，大部分學(xué)校的足球課程都是由非足球?qū)I(yè)的教師擔(dān)任。這些教師的足球水平不一，已經(jīng)嚴(yán)重成為校園足球發(fā)展的一大瓶頸。解決師資問題一是要組織體育教師多參與足球?qū)I(yè)培訓(xùn)，還要充分利用社會資源，招募退役足球?qū)I(yè)運動員。

（3）遼寧省校園足球運動場地不足問題突出。

在實地考察中了解到，校園足球?qū)W校小學(xué)一般都是200米跑道的運動場，初中基本上是300米運動場，400米跑道的標(biāo)準(zhǔn)運動場都非常少。校園足球的開展，很多學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，但是還是有一定數(shù)量的學(xué)校承擔(dān)不起人工草地的高昂費用，場地條件很差，有些就是簡單的土操場。在先前推行的陽光體育活動中，讓學(xué)生每天鍛煉一小時都很難達(dá)到。不光是校園足球運動的開展，其他體育活動也同樣需要場地作為基礎(chǔ)保障。

（4）學(xué)校管理層重視程度是遼寧省校園足球重要因素。

在校園足球活動中，學(xué)校管理者是校園足球活動的決策及執(zhí)行者，校園足球活動開展的好壞與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密切相關(guān)。通過對124位學(xué)校管理者問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首選選擇營造足球氛圍的有57人，占總?cè)藬?shù)的45.97%，次之為普及增加足球人口數(shù)量的有37人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29.84%。在走訪調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)了解到，他們普遍認(rèn)為開展校園足球活動勢必會影響學(xué)生成績，學(xué)校還是把升學(xué)率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在第一位，通過提高升學(xué)應(yīng)給以提升個人業(yè)務(wù)能力。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的領(lǐng)導(dǎo)重視情況要好于中學(xué)。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也怕學(xué)生在足球活動的過程中出現(xiàn)意外的傷害事故，從而要承擔(dān)責(zé)任，無法向家長交代。

（5）家長的重視程度是遼寧省校園足球主要影響因素。

家長對其孩子是否參加足球活動起著決定性的作用。家長普遍認(rèn)為參加足球活動就會直接或間接的影響孩子的文化成績；還有一些家長是因為自己不喜歡所以也不希望孩子參與 到這項運動中去；還有些家長考慮到孩子精力有限，不想把過多的時間放在體育運動上，怕孩子累到；還有一些家長會因為安全、經(jīng)濟、時間等問題不讓孩子參與校園足球活動。從調(diào)查結(jié)果中看出，家長在同意孩子參與校園足球活動動機方面主要集中在 “鍛煉身體、增強體質(zhì)”與“學(xué)習(xí)足球技能、足球知識”兩個方面。在調(diào)查家長對學(xué)生參與態(tài)度方面結(jié)果卻不容樂觀，結(jié)果顯示有大部分的家長對孩子參與校園足球活動的態(tài)度為都持一般的態(tài)度，不是積極的態(tài)度。

（該研究為遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題，課題批準(zhǔn)號：JG15CB161。）