淺談高職院校信息化教學設計

卓國榮++魏寧+周紅蕾++張斌++穆洪云+李艷艷

摘 要： 隨著信息技術的發展，信息化教學是大趨勢，本文結合參加信息化教學設計比賽的體會，以母犬絕育術信息化教學設計為例，對高職院校信息化教學進行探索。

關鍵詞： 高職院校 信息化教學 母犬絕育術

在信息技術日新月異的今天，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》與《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出信息化教學的重要性，因此高職院校的教學要按照要求開展信息化教學。2016年6月17日—18日，由中國職業技術教育學會農村與農業職業教育專業委員會主辦的第三屆全國農業職業院校信息化教學設計大賽現場決賽在山東濰坊舉行，來自全國27所中高職農業職業院校的108名教師結合自己的課程某一具體教學內容，展開了信息化教學設計比賽，筆者有幸參加了這一比賽，參賽內容為母犬絕育術信息化教學設計，結合參賽體會淺談如下：

信息化教學設計要包括教學分析、教學策略、教學過程和教學反饋四個方面，其中教學過程是重點展示的環節，也是具體展示如何使用信息化技術開展教學的體現。

一、教學分析

教學分析一般包括教學內容的定位、學情分析、教學目標與教學重難點等內容。

1.教學內容定位

教學內容是為學生就業服務的，因此，教學內容要緊貼崗位需求，對接具體工作崗位，對接專業職業核心課程。

比如，筆者選擇的母犬絕育術是寵物醫學專業學生畢業后就業的寵物醫院外科工作崗位的重要內容，是寵物醫學專業職業核心課程《寵物外產科病》的重要教學內容。

根據專業人才培養方案和課程標準，本課程教學團隊與行業企業合作開發項目式教學教材：寵物外產科病，根據教材內容，結合專業人才培養目標，將本課程整合為6個項目進行教學。本次課的母犬絕育術選自項目四的第二個任務軀干部手術中的第三個技能（絕育的卵巢子宮切除術）。

本次課的主要內容為母犬絕育的卵巢子宮切除術，具體包括打開手術通路、尋找子宮角、結扎血管、切除卵巢子宮與閉合手術通路的操作步驟、方法與注意事項，是學生在非信息化的教學環境中很難理解的知識。

2.學情分析

學情分析是開展有效教學的前提，只有清楚具體任教班級的學生情況，才能更好地把握學生特點，有的放矢。

比如，筆者所教的是寵物醫學專業二年級學生，他們的學情是已經學習了外科手術基本操作、無菌術、麻醉術、組織分離、止血與縫合等專業基礎知識，但對具體的母犬絕育術的操作還不了解，并且缺乏細致的觀察和概括能力，可是他們善于獲取網絡信息，對使用電腦、網絡、手機等信息資源有很大興趣，因此，要利用現代信息技術在具有網絡的理實一體化教室開展教學。

3.教學目標

教學目標要具體，具體到本次課內容的教學目標，要易實現，切實可行，不宜大，要能在本次教學中實現。

根據課程標準和崗位任務要求，結合學生未來發展的需要，確定教學的知識目標、能力目標和素質目標。

比如，本次教學的知識目標為掌握母犬絕育術的手術適應癥和手術方法；技能目標為能夠使用正確的器械完成母犬卵巢子宮切除的手術操作過程；素養目標為培養學生無菌意識、愛護動物，愛護器械的職業素養。

4.教學重點與難點

教學的重難點要把握精準，要基于教學目標，并結合往屆學情和本屆學生的實際情況，提煉教學的重難點知識。

比如，本次課的教學重點為正確打開手術通路，熟練牽拉子宮卵巢至腹腔切口外；教學難點為卵巢懸吊韌帶的切斷與卵巢子宮動靜脈血管的結扎。

二、教學策略

教學策略是為實現教學目標而制定的并在實施過程中不斷調適、優化，以使教學效果趨于最佳系統決策與設計，因此教學中要策略得當。

本次課的教學策略為：

1.信息技術支撐

在傳統的教學模式中，學生只是聽眾，被動接受知識，缺乏直觀感受，學生的主體地位很難體現，教學側重的是知識的學習，很難形成實踐性的綜合能力。利用現代信息技術開展教學讓學生動起來，自主學習，沉浸在學習的情景之中，體驗學習帶來的快樂，通過網絡課程平臺、視頻、動畫、學習游戲和網絡等信息手段，讓學生在自主學習中破解學習的重難點知識，強化了教學效率和效果，保障了教學目標的實現。

2.教學的總體思路與時間安排

教學的總體思路是采取“任務驅動教學法”，發揮學生為主體、教師為主導的作用，按照課前布置任務—課中感知任務—實施任務—教學互評—課后拓展提高五個教學環節，將“教—學—訓—做—評”串接起來。

本內容教學安排4課時：在教學時充分調動學生利用課前、課中、課后，課堂內與課堂外進行自主學習。

三、教學過程

教學過程是信息化教學的核心部分，是信息化手段在教學中應用的具體展示，要根據教學內容的合理設計，恰當應用信息化的資源，開展信息化教學。

母犬絕育術這次課的具體實施過程包括課前布置任務、感知任務、課中實施任務、課后的教學互評和拓展提高五個方面。

1.課前布置任務

在課前1周，通過班級微信和QQ交流群將本次課程創設的情境（開展社會服務，為兩只流浪母犬絕育）發送給同學們，鼓勵他們利用網絡和課程資源平臺開展自主查詢學習，閱讀絕育手術國家標準，制訂出本次手術的手術方案，通過網絡提交給老師，完成課前任務。

2.感知任務

在課中任務實施之前，首先引導同學們進入網絡課程平臺觀看為何要給母狗絕育及絕育操作注意事項的宣傳片，以及母犬生殖系統解剖動畫和絕育的演示動畫，以感知任務。

3.課中實施任務

感知任務結束后開始課中的實施任務，實施任務分為循序漸進的五個環節。

環節一“講”：答疑解惑，深入講解。本環節首先：針對學生在閱讀標準和制訂手術方案時遇到的問題，答疑解惑；之后組織學生進入網絡課程平臺教學課件模塊，針對手術過程和本次教學的重點、難點，結合課件深入講解。

環節二“觀”：觀看視頻，完善方案。組織學生進入網絡課程平臺的教學視頻模塊，自主觀看母犬絕育手術真實教學視頻和手術操作難點演示視頻，在觀看視頻的同時，教師引導學生觀察發現手術操作的要點和注意事項，之后學生可根據自己的領悟情況反復觀看視頻，實現差異化的學習，在完全掌握要點之后，組織學生以小組為單位完善課前制訂的手術方案，并相互展示，在此過程中完全是學生自主學習、歸納、總結。

環節三“演”：模擬演練，熟悉過程。利用自主開發的母犬絕育Flash學習游戲，組織同學們自主學習反復演練。游戲設置有不同的模塊（生殖系統結構識別模塊、手術器械識別模塊、模擬絕育手術過程模塊等），教師可引導學生依次進入游戲的各個模塊。生殖系統結構識別模塊，是讓同學們掌握母犬生殖系統解剖知識，因為解剖知識是開展手術的基礎，當識別正確時會出現“恭喜你答對了”，讓學生體會到成功的樂趣，識別不正確游戲不能夠繼續進行，直到回答正確為止。游戲的各個模塊充滿樂趣，同學們在演練中不斷鞏固知識，通過游戲，好像身臨其境一樣掌握母犬絕育的操作要點。學生在演練時錄屏軟件可以記錄下演練全過程，教師可以查看每個學生的學習效果。通過演練進一步破解了重難點知識，提高了手術操作的熟練度，同時彌補了不能讓每一位同學都作為術者進行手術操作的難題，解決了實訓犬只受限的問題。

環節四“測”：在線測試，及時反饋。在每一位同學都能熟練演練游戲的基礎上，進入網絡學習平臺在線測試模塊，完成在線知識測試，教師實時查看測試結果，根據不足，點評提高。

環節五“訓”：實訓操練，檢驗提升。對流浪犬開展真實的絕育手術操作，按照完善后的手術計劃書，分組開展實訓手術，在實訓時對每個小組實訓過程全程錄像，小組成員團結協作，教師給予指導，并記錄每組中出現的問題，在教師的巡回指導下獨立自主完成手術，使真實的技能得到檢驗與提升。

4.課后教學互評

教學評價采用多元評價方式，教師對學生進行過程考核評價，并把學生實訓時的手術視頻，通過郵件發送給企業的專家，請專家再給予評價指導。學生之間也可以通過觀看上傳在網絡課程平臺的實訓錄像互評、互看、互賞、互查。

5.拓展提高

最后本次課的課后作業和拓展提高也與信息化的技術息息相關，讓同學們通過網絡查詢總結母犬絕育對母犬的益處上傳至平臺，并通過網絡平臺觀看拓展視頻學習國外目前最新的微創絕育術和子宮病變的動畫。

以上信息化的教學過程，將信息化的資源融入教學的各個環節中，有利于在做中學、做中教。

四、教學反饋

在教學的最后要進行教學反饋，以了解教學情況。在本單元的教學過程中，教師采用了多種信息化手段實現教學目標，通過班級微信、QQ交流群等手段使教師和學生聯系交流更方便，便于隨時布置課前任務和課后交流互動。原來需要通過長時間才能理解記憶的手術操作過程，通過視頻、游戲、動畫、多媒體課件變得直觀、簡單和印象深刻，使同學們在實訓階段錯誤明顯減少。利用信息資源和網絡課程平臺，有效解決以往的教學重難點，教學效果更顯著。信息化手段的使用，也更好地調動了學生的參與度，充分激發了學生的學習興趣和參與熱情。

以上是筆者結合參加第三屆全國農業職業院校信息化教學設計大賽的一些關于信息化教學具體實施的體會，在今后的教學過程中，將把更多的信息化技術手段融入教學實踐中，通過信息化教學更高效地培養高職院校技術技能型人才。

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