初中數學活動課的組織實施探微

王卡挺

摘 要：新課程改革以來，數學活動課依然未能與教材同步安排、有效展開。在素質教育的背景下，數學活動課是新課程改革的必然要求，也是新課程改革中的一個閃光點。文章以新課程改革對初中數學活動課的新標準為目標，從學校加強對數學活動課的重視、數學活動課內容選擇、活動課實施方法、活動課評價方式四個方面來著手進行初中數學活動課的組織實施探究。

關鍵詞：初中數學活動課；組織實施；探討

與往常的教學目標不同的是，新課程改革將“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”，將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分，所以數學活動課對于學習數學具有很大的促進作用。新課程進一步強調數學教學要緊密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有的體驗出發，引導學生通過觀察、操作、實踐、歸檔、類比、探索等活動，掌握基本的知識和技能，學會從數學的角度觀察問題、思考問題，以此來發展思維能力，激發對數學的濃厚興趣，增強學好數學的信心與愿望。

一、學校加強對數學活動課的重視

目前許多院校對數學活動課的開展還不夠重視，總體體現在以下幾個方面：①數學活動課能否開展由老師自行決定，這樣就直接導致了數學活動課開展的隨機性。②在應試教育的大環境影響下，學生的考試成績成為老師考評的唯一標準，部分老師為了最大限度地提升成績，主要應用傳統的教學模式，這也極大地阻礙了數學活動課的正常開展。③學校里對教師在數學活動課方面的專業培訓幾乎為零，即便偶爾開展過數學活動課，但依舊是延續傳統的復雜課程。數學活動課重在老師能夠設計以及實施，但并非每個老師都能具備豐厚的數學文化底蘊。沒有指導性意見，致使老師很難把握住數學活動課的設計方式。很大程度上，學校應該給予教師數學活動課方面的專業指導和培訓，不斷提升老師在數學活動課方面的教學能力。

二、數學活動課內容選擇

到目前為止，還沒有發行人教數學活動課程教材跟新課程標準配套來使用，這對于老師數學活動課的組織和實施帶來了一定的困難。為此，應該采用長期性和階段性相結合的方法，數學活動課計劃與內容應著眼于長期考慮，充分考慮數學活動內容與培養目標的協調性、延續性，分門別類地制訂數學活動教學計劃，選擇的活動內容和形式有可操作性，要符合學生的認知規律，而且要兼顧學校的實際環境、師資力量、條件設施等客觀因素。整個初中階段的數學活動，其教學計劃和教學內容不但自成體系，而且便于在實際教學中實行，充分發揮初中數學活動課的整體教學功能。

三、數學活動課實施方法

數學活動課的活動方法是為了完成一定的教學任務，師生在數學活動課中所采用的方式和手段也應該考慮融入科學性以及藝術性，將多種方法進行有機的結合，注重啟發的過程。沒有最優的辦法，只能說哪種方法相對來說更為適合，更有利于促進學生發展就采取哪種方法。或者是對多種方法進行融合，綜合利用。例如有些活動課需要思考探究，有的需要動手制作，有的需要安排學生獨立完成，有的需要學生自己親身體驗。活動過程是教師和學生之間的雙邊互動過程，它包含了教師的活動與學生的活動，活動方法和過程的組織實施尤為重要，是課堂教學的基礎，對于活動課堂教學起著調控作用。因此要更加重視活動中發揮學生的主體性、創新精神和創造才能。

四、數學活動課評價方式

1.采用個性化評價

老師應該建立起一套合理、科學、有效的評價體系，才能促進數學活動課堂的有效開展和實施，進而促進學生素質的全面發展。例如在評價過程中要采用個性化評價，即考慮到學生的個別差異，因為每個學生在認知和知識水平、能力程度上存在差異，在解決問題時也往往采用不同的方式和策略。

2.著重評價學生活動過程

在傳統的評價方式中，經常會忽略對學生學習過程的分析評價，例如學生在學習過程中所表現出來的情感態度以及參與態度等。新《數學課程標準》中也明確指出：對學生的評價不僅要關注學習的結果，更要關注學習過程。例如學生在討論的過程中積極性很強，參與度很高，但是到最后未能提出一個切實可行的解決方案，此時老師就可以做出評價：“你們都很認真，而且能夠積極動腦思考，努力尋找問題的解決方法，學習數學、研究問題就該有這種認真、鍥而不舍的精神！”這是老師對學生學習和努力的肯定，學生不但沒有挫敗感，而且還樂于繼續探索，尋求解決問題的新方法，直到找到可行性解決方案。

為達到新課程對初中數學提出來的要求，初中數學活動課越來越受到各學校的重視，成為數學教學的一個重要課題。希望老師在數學活動課的組織實施中，注重內容、方式、評價的新穎和靈活，最大限度地發揮初中數學活動課的功能。

參考文獻：

[1]帥建卓.初中數學活動課文獻綜述[J].中學數學雜志，2012，（4）.

[2]顧廣林.初中數學活動課的實踐與認識[J].數學教學通訊（教師閱讀），2010，（9）.

（作者單位：浙江省溫嶺市長嶼中學）