拉薩高中數學新課程實施中的問題與對策研究

拉珍

摘 要： 西藏自治區早在2010年就開始實施了新課程教學，西藏大部分地區都開始了新課程的教學活動，但是在實施過程中存在這樣一些問題，主要就是圍繞學生的數學素質和新課程的標準難以一致。社會、學校和數學教師缺乏相應的準備等。本文對拉薩的高中數學新課程標準實施的現狀和建議方面進行具體說明。

關鍵詞： 拉薩 新課程 數學素質 方法標準

拉薩在過去處于經濟發展的邊緣地帶，這主要是由于地緣位置的緣故才導致我國邊境地區經濟發展始終處于劣勢。相較于我國的東部沿海地區，邊境地區各個方面的發展都存在一定的問題。邊境地區比較典型的例子就是拉薩地區，在邊境地區的所有發展領域中，值得我們關注的就是教育問題，就以高中數學新課程實施過程中的問題為例。由于經濟發展落后，獲取信息的能力及各方面的力量較薄弱，因此在當今教育改革的新時期，拉薩的高中數學新課程實施仍然存在很多問題。接下來對這方面的問題做詳細分析。

一、學生的數學素質與新課程標準的基本要求存在差距

首先，新課程標準的第一點要求就是學生的學習不能僅僅局限在過去的書本上，而要重在實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，在改革開放逐漸深化的今天，強調實踐的重要性尤為重要。我們在新課程標準中就強調了增強學生的自主性學習能力，在學習能力的組成部分中還發現了有增強動手能力、合作實踐、閱讀自學等學習能力內容，對于學生內在素質的提高作用較大。此外，更重要的是，新課程標準重在提高總體素質，所以在整體的內容要求上，對學生的學習要求基本上都是符合現代教學能力的。

然而現實情況卻不是這樣的。就拉薩來說，在推進整體的高中數學新課程標準時候就出現了學生的數學素質與新課程標準的基本要求不一致的現象。新課程標準要求學生在高中數學學習中能夠不斷觀察發現問題、歸納類比和反思建構。在概念的定義上面要求學生能夠自行進行抽象概括和相關符號表示，在數學的運算題和幾何概念的運算上還要進行相關的數據處理。多樣學習方式有利于學生在數學學習中逐漸形成數學思維能力，在今后的事物處理中也會發揮獨到的作用。學生由于過去沒有接觸到高中數學這方面的練習，因此在面對新課標的時候顯得有點手足無措。從根本上說還是由于學生的數學素質在整體上跟不上新課程標準的基本要求。

二、數學教師、學校和社會對新的課程實施缺乏足夠的準備

這個問題具體表現在三個方面，首先就是數學教師。數學教師由于長期處在傳統的教學中，陳舊的教學方法養成了習慣，一旦遭遇新生事物的沖擊就會顯得毫無準備。其次，由于西藏是全國最后一批實施新課程的地區，按照常例，可以獲得很多新課程標準的改革經驗。但實際情況卻不是這樣，由于每個地區都存在特殊情況，形式的不同決定了改革經驗絕對不能照搬，所以即便有改革經驗可以借鑒，也仍然需要根據自己省市的實際情況加以分析。最后是社會中的家庭影響，父母希望學生依靠舊知識舊方法讓學生得到順利升上好大學的機會，所以對于社會來說，整個社會上都存在一種風氣，那就是嚴重依賴舊的學習方法，社會上家庭也都依照舊方法教育學生。一旦新的課程標準開始實施，就必將引起諸多不滿。整個地區基本上都沒有做好迎接新課程標準的準備。

三、拉薩高中數學新課程實施的建議和意見

1.關愛學生，促進學生數學素質的全面提高。

提高學生數學素質關鍵就在于激發學生學習數學的信心和興趣，過去許多教師都沒有注意到這一點，現在數學教師更應該改變數學的教學方法，將學生學習數學的興趣引導到正確的道路上。其次，關愛學生就是要相信學生，讓學生成為課堂的主角。在課堂上要充分發散他們的思維，思考課堂的主題，活躍課堂氣氛。最后，關愛學生就是要給學生適當的引導和強有力的幫助。學生在學習過程中會遇到許多難題，有些是他們通過思考可以解決的，有些則需要教師的幫助，這個時候教師就應該充分發揮引導作用，幫助學生沖破難關。

2.加強數學教研，把握教材的內容和難度。

我們可以發現新課程標準的基本要求存在很大的能力提升空間，對于學生充分挖掘自身學習潛力是非常有幫助的。新課程學習標準還在一定程度上適應了學生在每個學習階段所接觸到的不同層次的知識，一切從實際出發，實事求是。這也反映了國家在制定新課程標準的同時是考慮到現實標準的。新課標在內容和對學生的實際學習能力上都做了相應改動，所以剩下的就必須加強相關的數學教研，在教材上下工夫。不能夠把難度過高、內容超綱和題型過于刁鉆的數學知識作為學習內容。應當從整體的內容教學效果和學生的反饋效果把握好教材的內容和難度。

3.開發學校資源，給予數學教師持續有效的支持。

過去學校一直都沒有支持過教師從事高中數學教學方面的深層次研究，導致教師在這方面的主動性漸漸喪失，現在就要充分利用學校的現有資源，研究更多的數學方法適應時代的發展。此外，還應該在數學的研究方面加大各方面的支持，尤其是經費的支持。只有得到了大力支持才能夠使得學校資源挖掘得更充分徹底。

結語

隨著全國新課程標準逐漸完整實行，西藏在全國逐漸處于教育方面的劣勢，但是這并不能成為拉薩教育改革的攔路虎，拉薩應該更深一步強化高中數學的新課程標準的實施，加快完善實施過程中出現的問題并且加以徹底解決，才能夠使得拉薩的教育發展更健康。

參考文獻：

[1]張涪梅.西藏高中數學新課程實施中的問題與對策研究[J].內蒙古教育：職教版，2012（6）：41-42.

[2]許潔.高中數學新課程實施中的問題與對策[J].高考：綜合版，2014（2）：27-28.