新課改背景下的政治課堂快樂教學模式研究

丁國香

摘 要：在新時期，在新課改激趣教學意識的要求下，快樂教學理念得到了廣大教育者的普遍認可。政治教學要營造寬松的教學環境，善于搜索快樂素材；要提升個人魅力，展現教學個性；教師在教學過程中要注意語言的運用。

關鍵詞：快樂教學模式；初中；政治課堂；個性化

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0010-01

快樂教學理念以情緒促興趣，以心理引導積極的教學觀念，使政治學科在快樂教學理念指導下增添新意，激發魅力。本文結合教學實踐，探討快樂教學模式在政治課堂教學中的應用。

一、營造寬松的教學環境

教師面帶微笑走進教室，和顏悅色，這樣會給學生一種愉快的暗示，學生會從中受到或多或少的感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得：學生感受到了愛護、尊重、鼓勵，就會產生熱愛老師、喜歡這門課程的情感，就會努力學習，提高教學效率。教學過程中，教師要多了解學生，充分理解和尊重學生。要關注每一個學生的學習情況，平等對待全體學生，特別是對于學習基礎較差的學生更要給予關注，多鼓勵他們，善于挖掘學生身上的優點和長處，建立他們的自信心，激發他們的學習興趣。在這種寬松愉悅的環境下，師生感情融洽、關系親密，學生更愿意表達自己內心的真實想法，激發他們創造性思維，進一步提升交流與溝通的有效性。只有快樂教、快樂學，才能保證教學效果。

二、善于搜索快樂素材

快樂的教學氛圍離不開快樂素材，教師平時課前要注重積累、收集各種快樂素材。搜集方法有很多，如平時多注重生活中的真實例子，通過網絡、書籍、報刊、電視等查閱相關資料。在學習八年級下冊“承諾是金”一課時，可以利用《家有兒女》中劉星為了幫同學過生日，而許下承諾，要花30美金幫朋友買禮物的事例。劉星為了兌現自己的諾言，不惜變賣家當，最后終于如愿以償，在同學面前贏得了面子，也兌現了自己的諾言……因為劉星的喜劇效果，再加上比較切合主題，學生都比較感興趣，看得津津有味，學得開開心心。一節課下來，不僅學生學得很開心，教師教得也很輕松。在學習“跨越代溝”一課時，教師可以給學生播放一段父女之間的經典對話，以一對父女的對話來導入本課的學習。這能極大地激發學生對本課的學習興趣，課堂氣氛會熱烈活躍，學生學得認真，教師教得愉快，教學效果事半功倍。

三、提升個人魅力，展現教學個性

作為教師為了提高學生對課堂的興趣最好要做到內外共修，這樣才能避免學生的審美疲勞。湖南衛視“快樂大本營”節目之所以會受到觀眾的青睞，這和主持人獨特的主持風格是分不開的。就像節目中的主持人一樣，一個優秀的教師應有一套屬于自己的教學風格。教師要注重三個方面的提高：一是要注意個人形象。學生喜歡時尚大方、有獨特風格和人格魅力的老師，作為新時代的老師應提升個人魅力和吸引力，做到為人師表。二是要提高自己的教學能力。教師的內涵和魅力需要靠自身的不斷學習和積累。只有知識淵博、業務能力強的教師，才能得到學生的認可和接受。要給學生一碗水，教師須有一潭水，這也要求教師要不斷學習，不斷完善自己的知識儲備，只有這樣才能跟得上時代的潮流，適應社會需要。此外，還應及時進行教學反思。教師要經?？偨Y近階段教學工作中的成功或不足之處，促進自身履職能力的提高。三是教學風格新穎獨特，充滿活力。要讓學生上課有激情、有熱情，那么作為課堂的組織者和策劃者的教師也必須在教學風格上下一番苦功，錘煉出自己獨有的教學風格。

四、教師在教學過程中要注意語言的運用

教學語言包括口頭語言和肢體語言，記得曾經看過這樣一幅漫畫：兩位家長分別帶著自己的孩子在路邊等車，這時一位清潔工人經過，其中一位家長以十分嚴厲的口吻對她的孩子說：“你要好好學習呀，否則，你將來的下場將和他一樣。”說得孩子膽顫心驚、面露懼色。 而另外一位家長則和顏悅色地對她的孩子說：“你要好好學習呀，因為學習好了，你就有能力為他們創造更好的工作環境了?！焙⒆幼孕诺攸c了點頭。這個事例說的是同樣一個場景，同樣一件事，用不同的語言表達出來的效果是不一樣的。所以，教師在課堂教學過程中，一定要注意語言的運用，切不可言語粗俗，詞不達意。教師在課堂教學過程中，還要注意肢體語言的運用，比如學生表現好了，教師可以走過去親切地摸摸他的頭或拍拍他的背。這樣做給學生的感覺肯定是不一樣的，無形中，拉近了教師與學生的距離，提升了教師的人格魅力，也使師生關系更加和諧，課堂氣氛更加融洽，可以說是一舉多得。

五、結束語

總之，課堂教學快樂與否多半是由教師決定的。新形勢下，為了適應時代潮流，教師必須苦練基本功，努力提高自己的綜合素質。要努力讓自己的課堂快樂起來，只有這樣，才不會被社會所淘汰；只有這樣，才會越來越受歡迎；也只有這樣，才會越來越優秀。

參考文獻：

[1]吳丹丹.淺談思想品德課教學活動的生活化[J].中學政治教學參考，2009（09）.

[2]王長貴.初中政治快樂教學的實踐與反思[J].現代教育科學，2010（05）.