新時期班主任管理班級的工作思路探究

張國旗

摘 要：結合班級管理工作實踐，認為班主任要轉變思想觀念，增強服務意識。要做到“三不”，即不要太強硬、太刻薄，不要采取侮辱、諷刺、挖苦、體罰、毆打等教育方式，不要偏愛和嬌慣學生。同時，還要注重“十到”。

關鍵詞：班主任；班級管理；工作思路；服務意識

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）22-0015-01

人類在進步，社會在發展。新時期的班主任，應當有新的教育理念和工作思路，做一個合格的班主任，為學生的健康成長和理想放飛盡心盡力。本文從以下幾個角度探討新時期班主任管理班級的工作思路。

一、轉變思想觀念，增強服務意識

作為新時期的班主任，應當改變以嚴為首的傳統管理思路，以人為本，關注學生的心靈，從了解學生的家境、學境、心境入手，制定人性化的管理策略。首先，注重學校和家庭的協管。學生的健康成長，主要靠家庭和學校來負責完成，因此，班主任應該多向家長打聽、了解每個學生的整體情況和近階段的表現，以便有針對性地進行教育引導。只要做好學校和家庭的協管工作，學生的成長成才就有堅實的依靠，人生方向就不會出現偏差。這樣，在家有父母關愛和引導，在校有教師管教和呵護，學生就能安心學習，快樂成長。其次，班主任用走訪的方式對學困生進行適宜的關愛和幫助。人常說：人要知人心，生病加饑荒。對學習有困難或家庭貧困的學生，要多加關照、關愛。因此，在時間和條件允許的情況下，班主任要到學困生和貧困生家中走走，多和他們溝通交流，讓他們覺得班主任是他們的知心朋友。這樣的話，學習上是師生，生活中是朋友，有利于營造良好的師生關系，促進學生成長。再次，在班會上多傳遞正能量。主題班會是每個班主任的主要工作內容之一，是對學生進行道德教育和高尚情操熏陶的大好時機。因此，班主任要結合學生的特點，結合當前的形勢，精心設計學生感興趣的主題班會，積極傳遞正能量。通過各種主題班會，促使學生珍惜寶貴的時光和學習機會，發憤圖強，爭取成為父母滿意、學校滿意、社會滿意的合格人才。

二、班主任要做到“三不”

在班級管理過程中，能夠認真負責、任勞任怨、積極學習、不斷進取、開拓創新的話，定能成為一名稱職而優秀的班主任。為此，班主任要做到“三不”。第一，學生犯錯時，不要對學生太強硬、太刻薄。常言道：得饒人處且饒人，調查清楚再教育。貪玩是學生之天性，犯錯是人之共性。要盡量用感化的教育方式，讓學生從心靈深處認識到自己的錯誤，并勇于承認錯誤，改正錯誤。第二，不要對學生采取侮辱、諷刺、挖苦、體罰、毆打等教育方式。在學校，班主任應盡可能地在學習、生活細節上多多關照學生，讓學生感到欣慰、溫暖，對學習和生活充滿信心。如果班主任經常侮辱、諷刺、挖苦學生的話，則學生對班主任越來越反感，心靈越來越疏遠，這樣既影響良好的班級氛圍的營造，又影響學生的健康成長。第三，不要偏愛和嬌慣學生。學生就像一株小樹苗，怎么培育，就會怎樣成長。因此，班主任不要過分偏愛和嬌慣，否則不利于學生的茁壯成長。班主任在班上若偏愛和嬌慣個別同學，其他學生肯定對班主任懷有不敬之心，久而久之，部分同學會有逆反心理。如此下去，班主任工作會處于被動狀態或陷入僵局，當然也失去為人師表的意義。

三、班主任要注重“十到”

時時處處皆教育。立德樹人，需要關注教育的每一個細節，讓教育觸及到每個學生的內心深處。為此，在平時的班級管理過程中，要注重“十到”。一到學生到校時。班主任在學校規定到校時間前十分鐘必須來到教室，觀察學生的準時性和休息情況，了解學生的學習興趣和學習方式。二到學生吃早餐。學生吃早餐時，班主任到教室有很多好處，比如觀察早餐食品的質量是否合格，督促學生適量用餐和科學用餐。三到首節預備時。班主任在此時清查一下班上學生是否全到，聽聽歌唱的聲音是否洪亮有激情。四到中午放學時。班主任清點學生人數，讓學生迅速站好隊，監督學生有序地走出校門或到食堂就餐，同時進教室觀察早上的衛生保持情況。五到中午作業時。班主任在中午到校時間前五分鐘來到教室，觀察學生做作業的情況，發現抄襲的同學要嚴加制止和勸導。要讓學生把做作業當作一件愉快的事情，不要把它當負擔和任務來完成。六到下午預備時。班主任查看教室的衛生情況，清點學生人數，聽聽歌唱的聲音是否有激情。七到課外活動時。班主任組織學生打掃衛生，督促興趣小組的相關人員積極參與課外活動，讓課外活動有秩序、有激情、趣味無窮，提高學生參與活動的熱情。八到下午放學時。班主任讓文體委員整隊，清點人數，組織學生有序地、快樂地吃晚飯。九到學生晚自習。班主任抽查學生的紀律、學情、人數，給科任老師和全班學生一個安穩而寧靜的學習環境。十到學生休息時。在學生回宿舍睡覺的時候，班主任要勸導、催促學生在無特殊學習任務的情況下按時作息，睡前勤洗手、臉、腳，此舉有消除疲勞和保健作用。

四、結束語

總之，班主任工作直接影響著學生的成長成才，因此，班主任工作任重而道遠。身教重于言教，班主任在師德、班級管理理論上要積極學習，注重以人為本，以“規”治班，抓好習慣養成教育，選拔、組建、培育優良的班委會，不斷提高自身的育人能力。

參考文獻：

[1]劉宗友.新課改背景下關于班主任角色轉換的幾點思考[J].淮南師范學院學報，2011（04）.

[2]馮嘉.以人為本觀念下中學班主任角色轉變研究[D].四川師范大學，2010.