英語閱讀教學中的合作學習策略探討

張曄

摘 要：英語是基礎教育課程的重要組成部分，為了提升學生的英語實力，應重視閱讀教學的開展，以增強學生英語口語能力與閱讀鑒賞能力。文章從英語閱讀教學合作學習的重要價值和英語閱讀教學合作學習策略兩方面進行分析與探究。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；合作學習；能力培養

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0040-01

新時期，我國重視基礎教育的發展，旨在培養學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合能力。閱讀可以陶冶人的情操，培養人的審美觀與鑒賞能力，重視英語閱讀教學的開展，以此鍛煉學生的語言能力，擴充學生的英語詞匯量，利于學生對實用性英語的把握。為了增強英語閱讀教學的趣味性與個性化，應強化合作學習的有效應用，以小組的形式開展教學，注重小組合作，共同開展閱讀探究，利于英語閱讀教學質量的不斷提高。

一、英語閱讀教學合作學習的重要價值

英語是除了漢語之外的又一種語言，將其列為基礎性課程，可見，我國對英語教學的重視。傳統的英語教學，對閱讀教學的重視程度不夠，且有的教師對閱讀教學有所忽視，英語閱讀大都是在課外或當作作業來完成，學生的英語閱讀反饋不夠及時，再加之教師的輔導力度不足，學生參與閱讀實踐的機會較少，閱讀形式過于單一，導致英語閱讀教學質量不高。為改變當前現狀，應將合作學習應用到英語教學之中，讓學生以小組的形式開展閱讀，學生之間會互相影響。也可將閱讀內容利用趣味性的形式進行呈現，利于學生閱讀興趣的不斷激發，進而提高閱讀質量。合作學習是現代素質教育的重要教學方法，旨在讓學生都能產生學習的動力。在英語閱讀教學中運用合作學習的教學方法，會營造更為活躍、輕松的學習氛圍，讓學生在全面放松的狀態下開展閱讀，利于學生對知識點的把握，能提高英語閱讀教學質量。合作學習在英語閱讀教學中發揮著重要的作用，不僅能提升學生的英語水平，還能培養學生的團結能力、發現問題的能力和語音表達能力。

二、英語閱讀教學的合作學習策略

（1）科學劃分小組，開展層次性閱讀。在英語閱讀教學中應用合作學習策略，能讓學生共同參與到閱讀教學之中，相較于傳統的閱讀教學方式有了很大的進步，且合作學習具有很多優勢，能充分激發學生參與閱讀的主動性。為了獲得最為理想的英語閱讀教學效果，應對閱讀小組進行科學、合理的劃分，根據組內成員的實際水平開展英語層次性閱讀，能凸顯閱讀教學的人性化。在小組內開展層次性閱讀，能讓處于不同層次的學生相互帶動，利于對英語知識點的全面掌握。教師在分組時，必須保證每個小組的平均水平相當，且保證分組的層次性與多元化。能讓處在不同水平的學生都能有所進步，是合作學習的一個重要目標。例如，在學習譯林版小學英語四年級下冊“Whats the matter”時，為了凸顯英語閱讀教學的人性化，可針對小組內不同層次的學生，設置不同等級的閱讀要求。英語基礎偏差的學生應要求掌握閱讀文本中的詞匯和詞組，如“want to go to bed/drink some water/Good night/have a cake”等。而基礎知識比較扎實的學生，教師可要求其掌握閱讀文本中的重點句型并會應用，如“Whats the matter/Heres a hot dog”等。對不同英語水平的學生提出不同的閱讀目標，利于學生英語知識點的不斷提升。

（2）創設互動情境，營造活躍閱讀氛圍。合作學習的開展，會讓組內的每個成員都參與其中，能使得所有的組員都集中注意力，共同投入到閱讀之中。若是一味閱讀，會影響英語教學的實際效果，因此，應創設互動情境，讓小組內的學生動起來，以打造更為活躍、輕松的課堂氛圍。還要設置角色扮演，讓學生感悟閱讀材料中相關人物的情感，深刻理解閱讀文本，鍛煉學生的英語表達能力與語言組織能力，提升學生的英語水平和運用能力。例如，在學習譯林版小學英語三年級下冊“How old are you”時，教師可讓學生閱讀一個情境對話。為了讓學生掌握英語文本的情感色彩，把握英語知識點，教師應要求每個小組編排一個趣味性的情境，讓小組內的成員分別扮演不同的角色，及時掌握“How old are you”這個句型，還要掌握其所對應的回答方式“Im 4 years old”

（3）教師參與指導，確定英語閱讀方向。在學生閱讀的過程中，一定會遇到諸多的問題，需要教師予以指導，要發揮教師的引導作用，以此來激發每個小組閱讀的興趣與動力。每提供一篇閱讀文本，教師必須了解閱讀的主要目標和主題，為了達到理想的閱讀效果，教師應參與指導，在有效的引導與參與過程中確定英語的閱讀方向，讓學生全面了解與感知英語知識點。為了實現閱讀教學的實效性，可將信息技術應用到英語閱讀教學之中，借助計算機平臺，教師可以與各小組之間聯系，開展英語閱讀指導與引導，進而提高英語閱讀教學質量。

三、結束語

綜上所述，開展英語閱讀教學十分重要，只有重視閱讀，才能拓寬學生英語知識面，鍛煉學生的英語語言組織能力和表達能力。開展英語閱讀教學，通過對經典語句進行積累，可應用到后續的寫作之中。以小組合作的形式開展閱讀，能充分激發學生的閱讀興趣與參與的主動性，閱讀教學定會取得實效性，學生的英語綜合能力一定會得到提升。

參考文獻：

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