情感教育在中職英語教學中的滲透研究

田苗苗

摘 要：在中職英語教學中，要注重滲透情感教育，以生為本。從用情感激活興趣，用興趣升華情感；捕捉每個學生的閃光點，讓關愛平等住心間；維系情感的紐帶，關注學生成長三個方面研究情感教育在中職英語教學中的滲透。

關鍵詞：情感教育；中職；英語教學；意志；激發；動機

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0040-01

心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的心理體驗。人們越來越認識到情感教育的重要作用，英語課程標準明確指出，積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。在日常英語教學中，教師應當留意并觀察中職學生在不同階段不同情況下的心理特點，注重以情感人，激發中職學生學英語的興趣并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，提高中職學生的英語能力。

一、用情感激活興趣，用興趣升華情感

“興趣是最好的老師”，興趣不會憑空產生，這要求教師在進行英語課堂設計時緊緊把握學生的求知取向。假如興趣的設計點與學生的情感需求不謀而合，就很容易進行下一步的教學。例如，學習中職英語基礎模塊第二單元的課文My Family時，考慮到中職學生本身的個性特點和年齡的共性，可以引入央視的Family公益廣告，讓學生透過另一個視角解讀Family背后的含義。平日里經常被忽視的情節搬上屏幕時，學生心里的情感被激發。當對Family的理解與father，mother，I love you息息相關時，傳遞給學生的不僅是英語知識，而且還能在情感認識上達成一致。這樣的開端，為后面問題的探討和引入What do you think family is鋪墊了情感基礎，提高了學生的學習興趣。學生愛的情感被激發，蕩漾在課堂上的是暖暖的情意流動。只要打開學生的情感通道，教師就可以打開學生心靈的一扇窗，使學生精神振奮，提高教學效果。

二、捕捉每個學生的閃光點，讓關愛平等住心間

每個孩子都是天使，每個孩子都有與生俱來的優點。作為教師，一個善意的眼神，一個贊許的點頭，一句暖心的叮嚀，都是一種寶貴的情感財富。對表現好的中職學生進行表揚，是一種自然的情感流露；對學習成績弱的中職學生進行表揚，更是一種關愛的能量流動。一次英語測試，第二題是將英語單詞與相應的中文解釋連線，班上45個同學有44個都按要求進行解答。只有一位在兩列中英文題干中間畫了一個圓圈，將左邊所有的英語連在圓圈上，然后再由圓圈向右邊的中文解釋發出射線。當時一陣惱怒，認為這是一種不認真的學習態度。轉念一想，可能他確實沒有好好復習，原諒一次吧，不過，還得進行一次思想教育。當學生的情形一直在腦海浮現時，突然發現，這是一種別出心裁的想法。頓時眼前一亮，這是有效的情感教育的切入點?！前嗌衔ㄒ灰晃淮竽憚撔虑覄撔鲁晒Φ耐瑢W。當教師把對他的批評變成由衷的欣賞和贊揚時，他在課堂上表現出不同尋常的積極。情感被滿足了，哪一個孩子不喜歡讓自己更優秀？在課堂教學上是這樣，在日常生活中與學生相處也是這樣。教師眼里要能真正看見學生，看見學生內心情感的需求。只要善于捕捉每個學生的閃光點，讓關愛平等住心間，注重以情育人，就能營造和諧氛圍，使學生愿學、樂學，幫助學生建立學習的成就感和自信心。

三、維系情感的紐帶，關注學生成長

英語課堂只是一個學習平臺，學習英語最主要的還是體現在與同學之間的對話運用。在運用中進行實踐，在實踐中進行提高，才是教學的最高境界。班上L的英語口語水平比較好，課堂上像一只孤傲的天鵝，在同學面前沾沾自喜。有時候用幾句同學們不曾學過的英語句子秀一把，便揚長而去，大家對其不以為然。從心理學的角度看，教師意識到L的情感需求。其實，L不是有意在同學們面前消極地進行展示。一個人，情感通道堵塞的時候，她不會正確地進行疏導和轉化。教師把同宿舍的7名同學約到辦公室，一起商量解決方案。一方面，教師給她的舍友分析L行為背后的需求，得到大家的深度理解，一致決定真誠地接納她。另一方面，以紙條的方式表達對L的認可和贊揚：“你純正的英語發音好讓我們羨慕！”“很開心認識你，期待成為你的朋友！”得到贊揚和賞識的L，高興得熱淚盈眶。那一刻，情感的通道從同學的這端流向L枯竭的那一端。后來，課堂上下，隨處可以看到L與同學間友好交流的身影。隨著情感的開啟，L的優秀帶動了一批人，L也在個人的優秀中收獲著被大家的優秀所推動帶來的快樂，促進了所有學生的成長。

四、結束語

總之，英語教學既是傳遞英語知識的過程，又是師生雙方情感交融的過程。在英語教學過程中，使用情感教育潤澤課堂，使用情感教育捕獲教育契機，大大地增進了同學之間、師生之間的情意。此外，情感教育在提高英語課堂教學效率，提升學生英語學習能力方面起著重要的促進作用。只有充分關注學生的情感，注重陶冶學生的情操，才能激發學生的學習興趣，增強學生的英語運用能力。

參考文獻：

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