如何通過體育教學讓后進生找到自我

顏培華

摘 要： 每個學生的天賦都是不一樣的，有優秀生，當然也有后進生。教師應該更關愛后進生，在體育教學和訓練中，觀察他們的心理變化，走入他們的內心，消除后進生的心理消極因素，讓他們融入班級大集體中，引導后進生重新認識自我，讓后進生體會到成就感，充分挖掘后進生的潛能，發現、培養體育人才，讓體育課堂成為后進生的人生新舞臺，讓后進生通過體育課堂體現自身價值，找到自我。

關鍵詞： 后進生 體育教學 找到自我

一

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的道理，在那么多的學生中，每個學生的天賦都不一樣，有優秀生、中等生，當然也有后進生。而后進生由于成績不理想，遵紀意識不強，經常受到老師和同學的區別對待，很多老師把他們看成眼中釘、肉中刺，特別是班主任，恨不得“除之而后快”，進而導致有的后進生破罐子破摔，成為班級里的定時炸彈。而每個人都是有自尊的，教師越是對他們區別對待，他們的逆反心理就越強，從而造成惡性循環，甚至形成老師和后進生劍拔弩張的尷尬局面。

其實，大多數后進生并不是他們不想學好、變好，他們更渴望得到老師和同學的理解和關心，更渴望得到老師的幫扶和轉化。每個學生都有每個學生的優點和長處，后進生也不例外。作為體育老師，經過多年教學，我發現很多后進生的某些品質還是不錯的，有的后進生在體育運動方面還是很有天賦的，只要教師細心觀察，發現后進生的優點，深入挖掘他們的潛力，因勢利導，將會取得意想不到的效果。

二

這些年在體育教學和訓練過程中，我認真地幫扶后進生，讓不少后進生通過體育教學和訓練找到自信，改變自我。接下來，我就如何通過體育教學幫扶、轉化后進生的一點點心得進行論述。

1.在體育教學和訓練過程中，主動走進后進生內心，成為他們的知心朋友。

很多后進生由于文化課成績較差，經常受到老師的批評和同學的嘲笑，老是覺得自己很另類，沒有人理解他們的內心感受，大多數時間心情總是很壓抑。

在體育教學過程中，我經常有意識地接近后進生，和他們聊些他們感興趣的，有關體育運動的話題。比如對喜歡籃球的學生，我就和他們聊NBA，比如說偉大的籃球巨星科比今年就要退役了，今年的NBA季后賽很精彩，哪支球隊最有可能奪冠等。對于喜歡田徑的學生，我就和他們聊中國跳高的希望之星張國偉，短跑名將蘇炳添等。當后進生看到老師能和他們愉快地聊天時，他們都很激動，情緒轉化非常快，以此讓他們明白，原來老師和他們是有共同語言的。

通過主動接近后進生，和他們拉近心理距離，讓他們知道，老師可以成為他們聊得來的良師益友，緩解他們的壓抑情緒。

2.在體育教學或活動過程中，消除后進生的心理消極因素，讓他們通過體育運動融入班級大集體中。

因為后進生大多在文化課中找不到成就感，總感覺自己低人一等。在體育教學中，我讓所有學生明確一個觀點，每個人都是平等的，沒有高低貴賤之分，以此消除后進生的心理消極因素。

教師可以利用體育游戲這一環節，讓全體學生一起參加，讓后進生融入大集體中，或者創設有趣的體育運動，比如兩人三足比賽或者多人分組接力賽，讓后進生和其他學生一起參加，以此讓他們融入班級大集體中。

3.在體育教學過程中，有意識地轉化后進生的思想，引導他們重新認識自我。

在平時的體育教學中，我經常有意識地在后進生面前說，我校的某某同學，他的學習成績雖然不怎么好，但他能遵守紀律，和同學和睦相處，幫助同學，老師和同學都當他是個寶。通過事例，引導后進生主動改掉自己的不良習慣，逐漸變成遵守紀律、樂于助人的學生。讓后進生明白，自己可以通過學習之外的其他方面的努力，得到老師和同學的認可，也可以從老師、同學的眼中的壞學生變成好學生。

通過體育教學中老師的正面引導，轉化他們的思想，引導后進生重新認識自我。

4.在體育教學和訓練過程中，有意識地樹立榜樣，引導后進生喜歡體育運動，并從中體會到成就感。

在和幾個比較有運動潛力的后進生聊天時，我有意識地和他們說，我校某某同學運動能力不錯，上次在校運會中，一個人為班級拿到了兩項第一，一項第二，還打破學校的紀錄，又代表學校參加市運會，為學校爭光，學校準備對他進行表彰，他現在已經成了他們班級、年段，甚至成了學校的大明星，你們的潛力也不錯，如果加強訓練的話，則應該會有不小的進步。

通過榜樣的樹立，引導運動能力較強的后進生看到自身的優勢，從而喜歡上體育運動，也算是培養他們的一種興趣愛好。在平時的體育教學和訓練過程中，加強對他們的指導，讓他們逐步看到自己的進步。在體育課中，創設項目進行比賽，讓他們從中發現自己的優勢，并鼓勵運動能力較強的后進生積極參加校運會甚至市運會。

通過老師有意識地加強引導，讓后進生知道自己并非什么都不如別人，引導他們喜歡體育運動并積極參與，讓他們從中體會到成就感。

5.在體育教學和訓練過程中，引導運動能力較弱的同學，向體育專業方向發展，盡量做到人盡其才，才盡其用。

高中階段，由于學習難度的增加，有的后進生學習跟不上，學習失去目標，就抱著混畢業證書的心態到學校混日子，成為很多文化課老師頭疼的拖后腿的學生。

在體育課上，我用心觀察學生，主動和運動水平較高，學習成績又不太理想的后進生聊天，告訴他們，條條大路通羅馬，學習成績不太理想，不一定就上不了大學。每一年我們學校都有部分藝術類考生，通過體育、音樂、美術方面加強訓練，在高考中同樣進入大學，而且有的學生所考取的大學還是不錯的，因為藝術類的考生，高考錄取時對文化分的要求相對比較低。比如前年，我們學校的某某同學，通過體育高考考入上海某名牌的體育學院，還有一個學生，通過美術高考考入廈門大學美術系。

三

通過正確的引導，部分后進生看到努力的方向，積極地參加學校高考運動隊的訓練。在每一年的高考中，都有幾個學生通過體育高考考上比較理想的大學，繼續接受高一級的教育，同樣走上成才的道路，以此做到人盡其才，才盡其用。

在體育教學和訓練過程中轉化和培養后進生，是一門學問，更是一種藝術，需要體育教師付出更多心血和勞動，同時要注意以下幾點。

1.在轉化和培養后進生的過程中，要注意和后進生交流時的用語。

由于有的后進生理解能力和運動能力較差，對體育理論知識的理解和運動技能的掌握可能比較慢，體育運動或訓練的效果一開始可能達不到教師的預期，教師切忌用嘲諷式的語言，如“你怎么學習不行，連運動也不行”或者“你怎么笨得像頭豬”之類的語言，以免打擊學生的參與熱情和信心。

2.在轉化和培養后進生的過程中，要注意因人而異地設定目標。

由于每個后進生的運動天賦和運動能力都是不同的，因此教師在給他們設定目標時應該根據每個人的實際情況分別設定，而且要分階段設定，切忌搞“一刀切”。運動或訓練量從小到大，難度由易到難，讓學生在每個階段都能看到進步，以此增強他們的自信心。

3.在轉化和培養后進生的過程中，細心觀察后進生各自的優點，并加以引導。

每個人都有各自的優點和長處，即使后進生也不例外。有的學生訓練比較刻苦，有的學生喜歡爭強好勝等，教師在平時要細心觀察，并用不同的方法加以引導，讓教學和訓練效果更理想。

以上是我在多年的體育教學和訓練中，轉化和培養后進生的點滴做法，并且從中嘗到一定的甜頭。只要教師在體育教學和訓練時，注意教學方式，講究教學藝術，在轉化和培養后進生方面將會取得更大成就。

總之，教無定法，只要教得得法。體育教師在體育教學和訓練的過程中，應該更關愛后進生，成為他們的知心朋友，消除他們的消極情緒，讓后進生通過體育運動融入班級大集體，轉化后進生的思想，讓學生重新認識自我，讓他們在體育教學和訓練中體會到成就感。在體育教學和訓練過程中，教師更應細心觀察，在后進生中發現體育人才，培養體育人才，做到人盡其才，才盡其用，為后進生走向成功、成才多開辟一條通道。讓體育課堂成為后進生的人生新舞臺，讓后進生在體育教學和訓練中體現自身價值，找到自我。

參考文獻：

[1][ISBN7-5617-3901-X]華東師范大學出版社，《體育與健康》.2004.5：36.

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