初中政治課如何激發學生的學習興趣

安學武

摘 要： 激發初中學生對政治課的學習興趣，關鍵是分析學生缺乏興趣的原因，以學生需求和個性特征為出發點，全面提升課堂教學水平。

關鍵詞： 初中政治 學習興趣 教學策略

孔子關于學習曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明了興趣對學習的重要作用。在初中政治課教學中如何培養和激發學生興趣，是值得教師探討和實踐的重要教學環節。

一、初中學生對政治課學習缺乏興趣的原因

（一）教學環境枯燥，師生關系傳統。

傳統初中政治教學課堂以教材講解為主，教師作為課堂教學的權威，學生甚至不能有一點松懈，加上升學壓力，導致課堂氣氛緊張。這種課堂環境的因素在一定程度上導致初中生對上政治課充滿消極和抵制情緒。另外，教師通常在課堂中扮演發號施令的角色，這種居高臨下的師生關系讓學生產生懼怕和對抗情緒，學生勢必會對政治課提不起興趣。

（二）教學方式和手段難以滿足學生需求。

傳統初中政治課教學中，教師教學方法和手段單一，主要是空洞的說教和板書，理論教學枯燥無味，學生也是為了考高分而強迫自己集中精力聽講。對于初中生來講，其雖然不像兒童以完全追求快樂為目標，但是初中生更偏愛有趣和豐富的課堂教學。單一的教學方式和手段難以滿足學生政治課程學習需要。

（三）學生仍處于被動學習地位。

初中政治課教學過程中，教師認為學生不具有完全獨立的學習能力，因而總是過于引導，難以放手，常常采用滿堂灌的課堂教學方式讓學生被動接受知識。從初中學生角度來講，由于正處青春反叛期，被動學習會潛移默化地激發其抵觸情緒，因而喪失學習興趣。

二、激發初中政治課學習興趣的對策

興趣是學生學習的內在動因，是學生對學習內容的積極傾向，也是促進學生探索新知識的積極因素。心理學家皮亞杰提出，“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。捷克教育家夸美紐斯曾提出，“課堂應是快樂的場所”。因而，提出以下幾點在課堂教學中激發初中政治課學習興趣的對策。

（一）營造快樂的學習環境。

環境作為學生學習的一個重要外因，對促進學生學習興趣提升發揮著潛移默化的作用。現代心理學數據研究表明，當研究對象所處的環境是積極樂觀時更容易產生愉快的情感，從而激發研究對象對情境的興趣。由此可見，初中政治課教學過程中，給學生營造快樂的學習環境，有利于從內在激發學生的學習動力。因而，教師應注重創造良好的教學環境和學習場所，跟上學生的思想和步伐，適時調整教學結構，豐富書本知識，改變過去呆板和傳統的以教材為根本的教學環境。從宏觀上保障初中學生學習政治課的良好環境條件，進而調動學生學習政治課的興趣。

（二）建立和諧的師生關系。

在初中政治課教學過程中，教師是學生唯一的互動對象，由于教師的教學地位、教學方式、內容、情感等因素，尤其師生關系會在一定程度上影響學生學習興趣。“愛屋及烏”的原理同樣適用于政治課教學，初中生基于對教師的喜愛，會對學習產生濃厚興趣。例如，教師在教學過程中通過主動關心和幫助學生，與學生交流學習、生活情況，建立良好的師生關系，學生對老師的喜歡會激發對政治課的學習熱情。同理，如果學生反感老師的威嚴或冷漠，則會從內心抵制政治課學習。可見，建立和諧的師生關系，增加教學過程中的親切感，對激發初中學生學習政治的興趣具有重要作用。

（三）創新課堂導入模式。

我國著名教育學家于漪提出，教學過程中，教師想要培養和激發學生的學習興趣，要抓住導入課堂這一首要環節。教師在課堂開始時就要吸引學生的注意力，一堂課的開始就如同歌唱家定調，只有將第一音定準了，才能為歌唱奠定基礎。初中政治教師上課也是如此，在課堂講習正式開始前，精心設計每堂課的導入方式，通過身邊實例、流行術語、網絡熱點問題及社會現實等烘托課堂氣氛，激起學生學習動機。

（四）利用多媒體更新教學手段。

當前初中生常常接觸網絡，對事物的認識已遠遠超過過去同等水平的學生，傳統“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學手段已不能滿足學生的需求。隨著科技進步，現代化在社會各個領域都得到極大發展，多媒體教學已逐步取代傳統說教方式，成為課堂教學的重要媒介。多媒體教學改變過去呆板的口頭說教方式，學生能立體、直觀地學習，圖片、音頻及彩色的畫面對初中生來講更具有吸引力，總體來講，初中生的思維方式停留在形象思維階段，抽象思維相對較弱，利用多媒體教學正是與學生智力發展相適應的，因而有助于提升學生學習枯燥政治課的興趣。

（五）發揮學生的課堂主體作用。

傳統教學模式中，教師居于滿堂說的主體地位，學生則被動地接受知識。從客觀上講，教學過程中，學生作為教學中心，應居于主體地位，教師應從學生需求、愛好和性格特征出發，在教學過程中體現學生的主體地位。例如，在對基本概念講解時，通過提問或討論方式，讓學生參與課堂互動，激發學生表達自我觀點的欲望。同時，教師通過表揚或激勵的方式，給予學生正面的回應，會大大提升學生的參與熱情。當學生養成樂于抒發己見、大膽提出質疑的課堂學習習慣時，就在課堂教學中占據主體地位，學習興趣自然會變得十分濃厚。

（六）充分整合學科優勢激發學習興趣。

隨著社會快速發展，想要在社會競爭中提升競爭力，務必提升自身的綜合素質，豐富學習體系。隨著新課改的實施，初中政治教材實際是涵蓋多門學科知識的，這是初中政治課的一大優勢所在。教師需要從中發現學生的興趣和需求，進行綜合教育，不僅培養學生的理論學習能力，更注重實踐能力教學，充分培養學生的動手及動腦等綜合能力，并將各學科知識進行鏈接性綜合教育，在潛移默化中激發學生追求新知的興趣。

三、結語

激發初中學生對政治課的學習興趣，關鍵是分析學生缺乏興趣的原因，以學生需求和個性特征為出發點，然后對癥下藥整改課堂教學模式。隨著社會和知識不斷進步，激發學生政治學習興趣這一課題是一個長期而深遠的議題，需要教師與時俱進不斷進行探索和實踐，以提高教學有效性。

參考文獻：

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