指揮類軍校英語教學中存在的問題及對策分析

盛中林

摘要：指揮類軍事院校由于其學生構成成分特殊、教育教學組織形式嚴格、科目考核標準高等原因，造成了學員在英語學習的過程中出現了喪失學習興趣、英語學習環境不好、學習效果差等問題，不僅對學員的學習成績造成負面影響，還對授課的英語老師們形成困擾。筆者在此對指揮類軍校英語教學中存在的問題進行分析，并提出一些針對性的應對方法，以期對從事相應教學任務的老師們有參考借鑒作用。

關鍵詞：指揮類軍校；英語教學；問題分析；對策分析

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0226-01

一、指揮類軍校英語教學中存在的問題及原因分析

指揮類軍校與地方普通高校是完全不一樣的，甚至相對于其他綜合性的軍事院校也有著非常大的差異。具體體現在以下幾個方面：1.學員構成全部是男生，在指揮類軍事院校中沒有女學員，對于學生來說課堂上也沒有女同學；2.指揮類院校軍事體能的訓練強度大，學員體能消耗嚴重時經常影響室內科目的學習；3.指揮類院校管理統一嚴密，學員自主學習活動時間有限；4.學員英語基礎差異大，有的學員是高考入校的英語基礎好，一些部隊提干考生的英語基礎卻非常薄弱。由于指揮類軍事院校有著以上一些特殊性，就導致在英語教學過程中容易出現以下一些問題：

（一） 學員對英語學習興趣不高

筆者通過對自己授課的武警警官學院2014級兩個班級120名學員的學習情況就行分類統計，結果是只有20名學員能夠主動完成學習任務，占全部人數的16.7%，而不得不完成學習任務的學生有75人，占比62.5%，有25名學生選擇完全依賴課堂上所教的內容，課后完全不學習，占比21.8%。大部分的學生處于被動學習英語狀態，主動學習英語的人數很少，英語學習興趣不高。

（二） 教學組織形式相對受限

由于教學班級里面全部是男同學，沒有女生，所以也會相對的限制課堂的教學組織。有俗話說“男女搭配，干活不累”，這句話雖然未必適合于課堂教學情況，但確實有一定的道理。在英語教學中很重要的一些教學方法例如互動式教學、情景模擬教學等，如果課堂里有女同學就好組織一些，都是男生的情況下確實不容易開展。再者，眾所周知女生相對于男生來說喜歡學習英語的比重要大很多，男生則相對喜歡理工科的多一些，這也是指揮類軍校英語課堂組織中面臨的實際問題。另一方面是學員英語水平參差不齊，差異較大，有的學員通過了四、六級考試，有的同學幾乎零基礎，這樣的情況必然會影響課程的實施計劃，而且也影響課堂組織，很多的互動、對話等教學方式不容易開展。

（三） 英語學習環境氛圍不好

外語學習環境對于學習的效果非常重要，除了課堂上的學習外更需要學員在課外進行大量的閱讀和試聽說的訓練。然而就指揮類軍校中的課程設置往往以軍事課程為主，文化課的比例相對少些，而且學員的課余時間都被安排成軍事訓練內容和其他的集體活動，學員課后幾乎沒有自主學習時間。其次，大量的軍事體能訓練往往使學員體能消耗嚴重，導致學員在上文化課時精力不能保證，經常打瞌睡等。再者，由于考核標準單一，很多學員在通過了四級考試之后便沒有動力繼續學習英語了，類似想法的同學非常多，這對于形成良好地英語學習氛圍也是非常不利的。

二、指揮類軍校英語教學中存在問題的應對策略

以上一些原因的存在嚴重影響了英語教學的組織，極大的妨礙了英語教學的效果。因此，針對以上的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來積極應對。

（一） 培養英語學習興趣，調動學習熱情

學習興趣與學習動機密切相關。學習動機是學習的推動力量，學員有了適當的學習動機就會積極學習?？梢圆扇∫韵乱恍┓椒ㄅ囵B學生的學習興趣，調動其學習熱情。一是可以向學員多介紹英語國家的風俗習慣和文化背景，吸引學員對異國文化產生興趣；二是引入競賽機制，讓學生在學習競賽中體驗成功，給學生帶來愉快體驗，提升學習興趣。例如可以和學員隊形成聯動機制，通過對課堂主動回答問題，積極學習，學習進步明顯的同學進行平時成績加分和連隊表揚等。三是開展小組互助活動，針對英語基礎較差的同學進行小組的互助，組織基礎好負責任的同學在課堂和課后對其進行針對性的輔導，幫助其取得進步的同事恢復信心，對英語學習產生興趣。

（二） 調整課堂組織形式，靈活運用教學方法

首先，針對以往老師教學生學的單一教學模式，我們應該積極轉變教師角色。在傳統的教學模式中，老師是知識的傳播者，信息的傳遞者，學生知識被動的接收知識，老師教授的永遠都是正確的標準的。然而現在是信息爆炸的時代，學生獲取知識的渠道多二寬廣，老師不再有知識的霸權地位，老師不應該是高高在上的知識傳播者，而應該是教學活動的參與者?？梢栽谡n堂組織中多采用討論式教學，在討論過程中師生是平等的，師生可以有對立的立場，可以相互去質疑，老師也可以坦誠自己的未知，甚至求教與學生，通過師生間平等的交流，思想和觀點的碰撞拉近彼此間的距離，老師將自己置身于學習之中，把學生帶入共同學習的狀態，從單一的知識傳授者向學習的參與者合作者轉變。在這樣的教學形式下盡可能的讓每一個學生都參與進來，這樣的學生也不容易課堂上睡覺，解決了“課外訓練，課上休息”的老問題；其次是靈活采用各種教學方法，如任務式、討論式、啟發式、情景式教學等，課堂上多一些學生能夠參與的環節設計，精心設計教學內容、教學方法和教學活動，提高學習效率；再者，充分利用多媒體等教學資源，通過聲音、圖像、視頻給學生展示一個真實、直觀、生動的語言學習場景，例如可以進行英文歌曲學唱和英文電影片段觀看。另外，結合軍校學員的特點，針對性的選取學生感興趣的時政、軍事、體育類的教輔資料，增加課堂內容的吸引力。

（三） 營造英語學習氛圍，形成良好地英語學習風氣

良好地學習氛圍對于英語來說至關重要，軍校學員的生活學習環境相對封閉，英語學習基本上依賴課堂，課外的學習基本沒有，所以為學員創造課堂以外的學習環境，形成熱愛學習英語的風氣非常重要?？梢酝ㄟ^以下一些辦法實施：一是獎勵英語學習先進分子，樹立學習榜樣。我院近年來鼓勵學員參加全軍全國的英語演講比賽和辯論比賽，對取得好成績的學員評功嘉獎，極大的鼓舞了廣大學員英語學習的熱情；二是多開展課外活動，并建立相應考評機制。例如我院分別成立了兩個英語學習俱樂部，俱樂部又組織各種英語演講比賽、英文詩歌朗誦會、英語角等活動，參加俱樂部活動的學員可以獲得相應的學分，很多熱愛學習英語的學員爭先恐后的保命參加俱樂部活動；三是適時的與地方高校進行外語學習方面的合作，使學員有機會和地方大學的英語愛好者交流學習的機會，既有益于英語學習本身又開拓了視野。今年來我院與四川大學外語學院和四川外國語學院都舉辦過英語俱樂部的交流學習活動，非常受學員歡迎，效果甚好。

參考文獻：

[1]《對高職院校學生英語自主學習能力的培養初探》呂長青，南京師范大學教育碩士專業學位論文，2005年。

[2]《新課程新起點——談新課程英語教師應具備的基本素質》莊育璇，藝術教育，2005年第一期。