簡(jiǎn)論初中英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

李煜英

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要言語(yǔ)之一，在對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際交往合作日益頻繁的今天起著舉足輕重的作用。因此，如何搞好初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，始終為教師們熱議的話題。筆者從事多年的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，目前，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)思考和見(jiàn)解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0269-01

初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為多數(shù)英語(yǔ)老師的一塊心病。筆者通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)探索、實(shí)踐、總結(jié)歸納，認(rèn)為要提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、開(kāi)放英語(yǔ)課堂、教學(xué)語(yǔ)言生活化

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該尊重語(yǔ)言的基本的特點(diǎn)，那就是語(yǔ)言是活生生的，不是一種僵硬的教條，語(yǔ)言來(lái)源于生活，如果沒(méi)有語(yǔ)言的日常性，英語(yǔ)教學(xué)則會(huì)走向一條無(wú)源之水無(wú)本之木的道路。只有把生活和教育聯(lián)系起來(lái)，才可能取得實(shí)際的教學(xué)效果，也才可能本質(zhì)上取得教學(xué)的目的。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的教學(xué)氣氛很重要，如果語(yǔ)言是新鮮的，氣氛是活躍的，則就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到有力的提高。但是如果一節(jié)課是乏味的，則語(yǔ)言肯定存在僵化的一面，也就不能很好地把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此作為教師應(yīng)該在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫，如何能將自己的教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化，則是考驗(yàn)教師教學(xué)智慧的平臺(tái)。筆者以為，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將自己的語(yǔ)言同生活實(shí)際巧妙地聯(lián)系起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)還原于具體的生活中，讓自己的充滿生活化的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓枯燥的課堂變得活潑起來(lái)，讓他們切實(shí)感受到生活化的語(yǔ)言帶來(lái)的清新的活力，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們切實(shí)感受到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的巨大魅力所在。英語(yǔ)教學(xué)中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生處于主體地位，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┙虒W(xué)手段，比如設(shè)置教學(xué)情境，預(yù)設(shè)一些生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)扮演具體的角色，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如七年級(jí)Unit8“Whenisyourbirthday？”時(shí)，正好一個(gè)學(xué)生過(guò)生日，那么在蛋糕上可以協(xié)商這個(gè)學(xué)生的名字，然后和學(xué)生唱起那首熟悉的祝福歌：Letscelebratetogether！大家高興的歡呼了起來(lái)：“Happybirthdaytoyou！”，這節(jié)課獲得了很大的成功。比如還可以問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生的生日：“Whenisyourbirthday？Whenishiserbirthday？”他們的回答都很好，可以說(shuō)收到了很好的教學(xué)效果。另外一些生活化的詞匯，比如肯德基、麥當(dāng)勞、超市的詞匯等等，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到英語(yǔ)就在自己的身邊。我想越是能夠師生互動(dòng)、開(kāi)放而多元的教師模式，這樣往往能夠強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的效果，在具體的實(shí)踐中取得良好的成績(jī)。

二、要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力，是由語(yǔ)言的交際功能需要而產(chǎn)生的。語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等基本語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。要學(xué)好語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀是最重要的基礎(chǔ)和技能。而過(guò)好語(yǔ)音關(guān)是頭等重要的，要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，最主要的是靠聽(tīng)、說(shuō)、讀這些基本的模仿訓(xùn)練。作為一種約定的符號(hào)系統(tǒng)——語(yǔ)言，如果不通過(guò)模仿，不依靠一定的外部強(qiáng)化輸入誘導(dǎo)，是難以獲得熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力的。特別是要掌握外來(lái)語(yǔ)更是難上加難。所以課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的基本功訓(xùn)練。在這個(gè)基礎(chǔ)上然后是注重練的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，提高練的效果，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如利用課堂教學(xué)編一些短劇，小品，也可以設(shè)立班級(jí)的英語(yǔ)角，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流。其實(shí)交際性和實(shí)踐性是外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。學(xué)生要想掌握一種語(yǔ)言，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷在腦海中再現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，深化已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，才能具備這種語(yǔ)言交際能力。

三、采取分層教學(xué)法

目前，很多學(xué)校都是以班級(jí)為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然而，初中學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，各小學(xué)之間的英語(yǔ)教學(xué)水平差異很大，因此，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)可謂是千差萬(wàn)別。由于老師很難照顧到每位同學(xué)，從而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)吃不飽，覺(jué)得課堂教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，因而產(chǎn)生了懈怠情緒；而另外一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)又覺(jué)得難度太大，無(wú)法接受，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)法，把學(xué)生分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（中等）、D（較差）四個(gè)層次，這樣就可以使每位同學(xué)都能在同一起跑線上，教師切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正做到因材施教。同時(shí)，還可以實(shí)行月考制，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)進(jìn)步較大的學(xué)生跳級(jí)，營(yíng)造出你追我趕的良好學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是要靠反復(fù)的實(shí)踐，才能更好地掌握。所以學(xué)校要充分的利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。例如，英語(yǔ)角！英語(yǔ)演講比賽，學(xué)唱英文歌，觀看英文電影等等。通過(guò)活動(dòng)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用，能夠真正的做到靈活知識(shí)、學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)師資建設(shè)

正所謂名師出高徒，所以學(xué)校的師資隊(duì)伍的建設(shè)相當(dāng)重要。一方面作為校方，要不斷地吸收高素質(zhì)高水平的教師加入到師資隊(duì)伍中。另一方面！對(duì)于原本校內(nèi)的教師要不斷的進(jìn)行考核，注重提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)水平！也要為教師提供良好的機(jī)會(huì)和空間，完善師資隊(duì)伍。例如，學(xué)校可以組織與一些兄弟學(xué)校互動(dòng)，讓不同學(xué)校的教師彼此間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)辦講座，提高教育水平。此外，學(xué)校內(nèi)部也可以實(shí)行集體備課制度，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)！每位教師發(fā)表自己的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，講好每一堂課，這樣在教師內(nèi)部也可以營(yíng)造出良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁飛.關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的思考[J].大觀周刊.2011（14）

[2]李江紅.初中英語(yǔ)教學(xué)改革與思考[J].新課程改革與實(shí)踐.2010（20）

[3]王振中.對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].新課程研究+基礎(chǔ)教育.2010（06）

[4]劉美華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教材的教學(xué)改革的思考[J].考試，中考教師版.2008（08）期

[5]劉玉玲.初中英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，中學(xué)校長(zhǎng).2009（02）