談體育游戲在初中體育教學中的應用

楊四蓮

摘要：體育教學是體育老師組織的和學生一起完成的一項課程，體育教學是將鍛煉身體，提高身體素質，適應社會環境，培養學生的團結合作能力以及提高他們的綜合素質結合在一起，同時也可以鍛煉學生的開拓和創新能力。體育教學在初中教育中有著主要的作用，雖然學生上學的目的是以學業為重，但是也應該注重身體，注重全方面地發展，尤其是身體健康是基礎，只有學生的身體好，他們才能更好地學習和發展。可是體育教學有時也會使學生感到枯燥無味，因此，在體育教學中就要添加一些體育游戲，用游戲來激發學生對體育的熱愛，就體育游戲在初中體育教學中的應用進行了分析和探究。

關鍵詞：初中體育教學；體育游戲；應用方法

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0278-01

體育游戲可以為體育教學帶來很多的樂趣，吸引學生，使他們對體育課程更加地向往，而不是每當一提及體育課時，學生都面帶苦澀的表情，總是找各種理由去逃避體育課。學生這么做的原因是由于老師總是按照傳統的教學制度，致使體育教學的課堂內容很是無聊、單一。初中生的年齡一般在11～15歲左右，他們還正處在青春期和叛逆期，所以，在體育課堂上適當地增加一些體育游戲，這是根據初中生的心理特點和成熟度做出的改變。只有讓教學方法適合學生，才能發揮其真正的效果。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用優勢

由于當下的體育教學現狀仍然對學生自身的素質要求不高，只是按照教學進度和大綱進行授課教學，這在一定程度上就導致了學生學習的積極性受到了遏制，學生的自身發展也與教學方向相背離。而體育游戲作為體育教學的一種，能夠有效地改善初中教學的現狀，其應用優勢主要表現在以下幾點。

第一，體育游戲有助于促進學生的心理健康發展。在體育教學中或多或少的會出現學生由于對體育技能不熟悉而出現的特殊心理狀況，如害怕焦慮心理、反感心理等，進而會引發學生心理負擔加重，心理失衡，不利于學生的全面發展。而體育游戲教學，以簡單可行的方式，使學生對體育游戲的恐懼感頓時減少了，這樣可以較好地均衡師生之間的關系。在加上游戲具有很強的娛樂性，使學生在放松的情況下進行鍛煉，更好的促進學生的身心發展。

第二，體育游戲能夠增強學生對技巧的熟悉和理解能力，提高學生的學習興趣。體育游戲所具有的趣味性和娛樂性，不僅提高了學生們的上課積極性，還培養了學生們對于體育運動的興趣和愛好。在體育游戲中將基礎技術動作安排在游戲當中，從而取代反復練習的單調性，提高教學質量和水平。體育游戲是多種多樣的，在學生疲勞的時候可以安排一些集體完成的智力游戲，使得學生的機體能夠得到較好地休息，改善課堂的氣氛，激發了學生參加運動項目的自覺性和積極性。興趣作為學生的自我選擇，對學生的自我發展具有重要的作用。由于一些體育項目在動作和技術的技巧上比較困難，一般的體育教學只能讓體育教學枯燥無味。而結合教學實際的體育游戲，會促進學生對技巧的掌握，達到了增強學生體質，并且正確掌握了技術動作的目的。

第三，體育游戲有利于培養學生的團隊意識，增強學生的思維和創造能力。游戲的內容形式多樣，關鍵就在于它具有參與者。體育游戲的規則可以由學生和教師共同商議形成，這樣在最大限度的培養學生遵守紀律的特性，運用集體性游戲來促進學生的自律意識的形成，最終形成團隊意識。這樣會使得平時紀律差的學生能夠注意到自身的缺陷，在體育游戲的調和協配中形成個人與集體的成功。這有利于班級的團結，并改善學生的人際關系。體育游戲有助于培養學生的思維能力和創新能力，由于課堂上的體育器材和環境的約束，在練習密度上就很難達到運動所需要的效果。而體育游戲中集體性的游戲，運動量大、娛樂性強的優勢能夠加強神經系統的支配能力，促進學生思維和創新能力，并使得學生從個人形成和諧的群體關系。

二、體育游戲在初中體育教學中應用策略分析

（一）游戲前的準備。

游戲的安排一般是為了輔助教學任務的完成，因而選擇游戲的內容必須與教材內容有聯系，并且要考慮游戲對象在不同年齡、性別表現出的生理、心理、體質和體能上的差異。如授課前，為了使學生盡快地進入運動狀態，可選用趣味性強的游戲。授課中，為了更好地完成基本部分的教學任務，可選用與教材聯系密切的誘導性游戲，如選擇和安排一些具有激烈競賽性和對抗性內容的游戲。授課結束前。為盡快使學生在情緒上得到調節，體力上得到恢復，肌肉放松，可采用放松性內容的游戲。另外充分做好場地、器材的準備工作，是保證完成游戲教學任務，達到預期效果的必備條件。

（二）游戲的組織。

選擇了合適的游戲項目，能否取得良好的活動效果，關鍵在于科學的游戲組織方法。首先，教師要及時講解游戲名稱、過程、方法、規則及要求、評比標準等。對于個別學生提出的問題，要及時給予解答。其次，教師要做好游戲的組織領導工作。由于游戲的組織是在教師的直接指揮下進行，游戲中既要發揮教師的主導作用，也要充分調動學生的積極性。因此教師在游戲中發現問題要及時補充說明，從而使游戲順利進行。對游戲中違反規則，不遵守紀律的行為，要及時制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保證游戲取得良好效果的重要環節之一。裁判通常由教師擔任，如果發現游戲過程有困難時，可請學生協助教師擔任裁判員，以防止因裁判員不足而出現工作差錯，從而保證游戲評比在公正、準確的前提下，取得良好的教育教學效果。

（三）游戲的總結。

當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應結束游戲。教師在游戲結束后的總結中，應該公正地評價參加游戲的勝負。對個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守游戲規則、愛護公共財物、注意安全等方面的表現以及運用集體力量及技術、戰術的發揮方面都應做出適當的講評。多表揚少責難，使學生聽得入耳，并從積極方面鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕敗不餒的體育道德作風，使參加游戲者受到應有的思想教育和學得一定的知識技能。

體育游戲在初中體育教學中的應用，對學生的發展有很大的促進作用，在游戲中，培養了學生的團結協作意識，激發了學生的求知欲望，增強了學生的體質，對學生的全面發展有著巨大的推動作用。