應用型本科植物學實驗教學的改革探討

鄧建梅 余傳波

摘 要：本文針對傳統植物學實驗教學中存在的問題，對其進行教學內容的改革、教學方法的改進和考核體系的完善，旨在改善課堂教學氛圍，提高學生動手能力和學習積極性，培養學生的創新意識和能力。

關鍵詞：植物學實驗；教學；改革

植物學是農林院校的基礎課，具有很強的基礎性和實踐應用性，而植物學實驗教學則是培養學生基本的認知、操作和創新能力。通過實驗，不僅能使學生掌握理論知識，而且能更好地掌握植物學研究的基本方法和技能，提高學生的綜合能力，培養學生的觀察、思維及創新能力。

一、我校植物學實驗的具體情況

1.缺乏具有地方資源特色的永久切片。攀西地區有豐富的干熱河谷生物資源以及特色水果花卉等經濟作物。但這些特色資源幾乎都沒有合適的展示模型（切片）。比如芒果腐爛是很常見的病害，但是沒有一個合適的切片予以展示芒果果皮和果肉形貌。學生因此無法了解芒果的微觀結構，也就無法從本質上認知，更提不出治標又治本的解決方案。如能結合本地資源，對地方特色生物資源進行永久切片的制作，對以后的實踐教學將提供一定的理論依據。

2.缺乏具有地方資源特色的標本庫及相關的索引。我校生物專業學生就業主要面向攀西地區，這是劣勢也是優勢。攀西地區特色生物資源多，而國內普通的標本庫沒有針對性。我校學生難以獲得對特色資源的基本認知，難以實現分類鑒別，無法提高學生對植物學基本理論和基本知識的理解能力。……