高職高等數(shù)學(xué)課程探討

徐麗萍

摘 要：高職院校開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在課程內(nèi)容和時(shí)間安排上要根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，適合不同專業(yè)的需要，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生因材施教。

關(guān)鍵詞：高職；高等數(shù)學(xué)；學(xué)生；教師

一、背景情況

高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中將起著重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，單一的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要，高職院校開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。它有助于人才的培養(yǎng)，有助于科學(xué)思維能力的鍛煉。筆者是一位高職高等數(shù)學(xué)課程教師，參加工作八年多來(lái)，一直教授高等數(shù)學(xué)這門課程，剛開(kāi)始很不適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課之困難大大出乎筆者的想象。高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較差。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量難的問(wèn)題，是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

二、有所為，有所不為

1.針對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的問(wèn)題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需、夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式，變終結(jié)式考試為過(guò)程評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的心理壓力。通過(guò)“多層次、多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革”，“學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次”。總體分為高等數(shù)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)兩門課，第一學(xué)期為高數(shù)Ⅰ（56學(xué)時(shí)），面向機(jī)電系、信息系的全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，僅講授一元微積分；……