淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

童海濤

摘 要：就學(xué)科性質(zhì)而言，數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性與邏輯性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，因此，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要。而在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們的個(gè)性品質(zhì)得到全面展現(xiàn)，是廣大數(shù)學(xué)教師十分重視的問題。本文從層次教學(xué)、注重生活教學(xué)、與生為友等方面，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；措施

許多中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，無法樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，懼怕數(shù)學(xué)，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。恐懼與逃避成為當(dāng)前許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理趨勢(shì)。小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是這個(gè)時(shí)期的主要內(nèi)容。興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＭ袪査固┱f過“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、分層教學(xué)，激發(fā)榮譽(yù)感，獲得成就感

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較枯燥，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因。作為知識(shí)的引路人，教師要給學(xué)生恰當(dāng)必要的幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都有面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注不同層次的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并在教學(xué)過程中給予幫助，使每一位學(xué)生都能獲得榮譽(yù)感和成就感，都得到全面的發(fā)展，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)檢測(cè)等方面都要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。例如，在作業(yè)的處理上，并不是所有的學(xué)生都做同樣的作業(yè)，常常是布置一個(gè)基礎(chǔ)題和一個(gè)提高題，學(xué)生可以選做一個(gè)，也可以選做兩個(gè)。在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、競(jìng)爭(zhēng)和效仿中，讓他們自己去選擇。當(dāng)學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到解決問題的快樂時(shí)，成就感自然會(huì)油然而生，自信心肯定會(huì)越來越強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生獲得一次次的成功時(shí)，教師要不吝溢美之詞，適時(shí)適度地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到收獲和快樂。一段時(shí)間后，定然會(huì)讓興趣的“星星之火”漸成“燎原之勢(shì)”。

二、聯(lián)系生活，巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如教學(xué)“正方形面積的計(jì)算”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生由長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式后，我便引入生活數(shù)學(xué)：教室地板磚都是一塊塊正方形，請(qǐng)你動(dòng)手求出一塊瓷磚的面積，然后算出整個(gè)教室地面的面積。又如在教授除法知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生每人把喜歡喝的飲料帶一瓶來學(xué)校，并記住它的價(jià)格，找到它的凈含量，看看誰(shuí)的飲料買得便宜。學(xué)生一開始很疑惑驚奇，但回想所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)立刻就體會(huì)到其中的樂趣和價(jià)值。在這個(gè)過程中鞏固了學(xué)生所學(xué)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，而且使原本枯燥、縹渺、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，立刻變得有血有肉，真實(shí)可感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。

不光課堂教學(xué)聯(lián)系生活，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置，也可以聯(lián)系生活，有效嫁接。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”后布置作業(yè)：到書店記錄10本書籍的價(jià)格，再用“>”“<”或“=”號(hào)連接，把所有書籍的價(jià)格從高到低依次排列。再如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后布置作業(yè)：統(tǒng)計(jì)班里學(xué)生愛玩游戲的情況，再制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題自己解答。

各種生活化的數(shù)學(xué)，使枯燥、僵硬的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣和有用。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了知識(shí)，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、做學(xué)生的朋友，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的親近感

現(xiàn)在的學(xué)生，不完全相同于以前的學(xué)生，他們的視野更寬闊，思想更活躍，知識(shí)更豐富，要想對(duì)他們的管理教育卓有成效，必須走到他們中間，了解他們的所思、所想，與他們面對(duì)面地溝通，心貼心地交流。只有這樣，教育效果才能扎實(shí)有效。“親其師，信其道”。教師愛的情感，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種巨大的動(dòng)力。有了愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，才會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)教師而喜歡他的課，對(duì)教師所教授的知識(shí)，也才會(huì)積極主動(dòng)地欣然接受。

首先，要做學(xué)生的朋友，增強(qiáng)教師的親近感。教師應(yīng)該做一個(gè)有感情的人，而不是一臺(tái)教書機(jī)器。教學(xué)過程中，教師要盡可能地縮短與學(xué)生之間的距離，以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，貼近學(xué)生，將課堂交還給學(xué)生，讓其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生的心理需求與個(gè)性差異進(jìn)行充分了解，并及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的朋友角色，用溫和的態(tài)度與話語(yǔ)與學(xué)生交流，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，積極鼓勵(lì)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的課堂，必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見，其樂融融的場(chǎng)面。

其次，要讓教學(xué)語(yǔ)言“有血有肉”。相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程沒有語(yǔ)文課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，也不像音體美那樣學(xué)起來有意思，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，因此，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高。針對(duì)以上情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取有效的措施以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起到最直接影響的就是教師的教學(xué)語(yǔ)言，因此，要想將課堂變得生動(dòng)形象，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，力求措辭用語(yǔ)幽默有趣、生動(dòng)形象、情感強(qiáng)烈而富于變化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛中表達(dá)自我觀點(diǎn)，從而建立起深厚的師生感情。

要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，除了要把嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的知識(shí)有趣引入和敘述之外，教師還應(yīng)采用多種方式與學(xué)生交流。課上課下、現(xiàn)實(shí)生活、虛擬網(wǎng)絡(luò)，都是建立和增進(jìn)師生情誼的有效陣地。比如，我的做法就是下課后在教室停留幾分鐘，可以和學(xué)生閑聊，也可以是討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和自己交流的機(jī)會(huì)，積累感情，這樣上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，學(xué)生就不單單將教師看成教師，更是一位朋友。相對(duì)于威嚴(yán)教師的講授，學(xué)生更傾向于知心朋友之間的問題探討，學(xué)習(xí)興趣也定會(huì)有所提高。

當(dāng)然，要從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，并非是一朝一夕之功。生活的外延等于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐工作中，應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活的一部分，并將其視作感受現(xiàn)實(shí)的手段，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里自由翱翔，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

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