如何在初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

楊金龍

摘 要：興趣是激發(fā)學生學習地理知識的動力，是提升學生地理成績的前提。所以，在初中地理教學中，教師應重視激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與地理學習的積極性，從而提升學生地理知識的學習效率。本文從地理教學的角度出發(fā)，對如何在初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行探究。

關鍵詞：初中；地理教學；學習興趣

地理是初中課程體系中一門必學的科目，其與學生的日常生活聯(lián)系較密切且具有綜合性、實用性的特點。但是，由于長期受應試教育的影響，初中地理沒有受到教師與學生的足夠重視，導致部分學生對地理知識的學習缺乏一定的積極性。針對這一情況，初中地理教師應培養(yǎng)學生對地理知識學習的興趣，促進學生對地理知識學習的積極性。

一、課前導入，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師過于注重是否在規(guī)定的時間與課程中為學生講解完相應的教學知識，而忽視了學生的主體地位，沒有意識到教師講解的知識是否符合班級學生的認知。在這種長期枯燥、單一的教學中，部分學生逐漸喪失對地理知識的學習興趣。所以，為激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，教師應精心設計課前導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習動機。

以初中地理“認識地球的形狀和大小”教學內容為例，教師在講解這一部分內容之前，首先應深度鉆研教材，明確本課的教學目標。其次，教師可以將查閱下載相關資料，豐富課堂教學內容，并做好教學設計。然后，在課堂教學中，教師可以先為學生展示一張浩瀚宇宙的圖片，并為學生設置一些思考性的問題：“宇宙到底有多大？”“地球有多大？”“地球是宇宙的中心嗎？”通過這一系列的問題引導學生的思考，引發(fā)學生的求知欲。在學生思考的過程中，教師可以為學生展示銀河系中地球的圖片與太陽系中地球的圖片，借助這些圖片為學生引出本課的內容“地球的形狀與大小”。通過這樣的導入教學，激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

二、創(chuàng)設真實情境，加深學生對課堂知識的理解

在傳統(tǒng)的初中地理課堂教學中，部分教師通常采用課本教學法，這樣的教學方法過于機械化且乏味枯燥，造成學生對地理知識的學習興趣不高。為改善這一情況，教師可以借助多媒體課件輔助教學，豐富初中地理教學內容，幫助學生加深對地理知識的理解。

如教師在講到“陸地和海洋”中“地球？水球？”這一教學內容時，在備課階段深入分析教材，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道查閱與教學知識相關的教學素材，并對搜集到的素材進行整合與篩選，選擇符合學生認知與學習的相關素材。教師可以結合教材資料制作出相應課題的多媒體課件，將本課的教學知識以直觀、生動形象的形式呈現(xiàn)在學生面前。如在教學過程中為學生播放地球衛(wèi)星照片的錄像，引導學生發(fā)現(xiàn)地球中大片的、蔚藍色的區(qū)域，并為學生講解該區(qū)域是地球上的海洋，讓學生從直觀的影像中了解為什么說地球是水球。通過這種教學形式，加深學生對教學知識的理解。

三、實驗教學，培養(yǎng)學生探究思維

教材中多為概念性的理論知識，這些知識抽象且難理解，因此學生在地理知識的學習中很難聯(lián)系自身的日常生活。對此，教師可以在教學中適時適當?shù)匾胍恍┬嶒灒ぐl(fā)學生學習的興趣，強化學生的理解，培養(yǎng)學生的探究性思維。

例如，教師在講到“地球的運動”這一教學內容后，可以引導學生設計相應的小實驗，如自制地球、太陽、月亮等模型，引導學生正確掌握地球的公轉、自轉的基本特征。通過這樣的實驗任務，鞏固學生之前所學知識，有助于培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。另外，在講授“降水和降水的分布”教學內容后，為更好地讓學生理解降水對人類生活的影響，教師可以引導學生做雨水沖刷實驗：讓學生準備沙子、水、水桶、臉盆、木板等，首先將木板放在臉盆里要傾斜著，斜度不要很大，大概15度就可以了；然后把沙子倒在木板上用手弄平；最后在水桶里裝滿水，把水桶里的水慢慢地倒在沙子上。通過這一實驗，引導學生明白降水可能會產(chǎn)生洪澇災害，造成水土流失等危害。

四、上課要有激情

教師上課要有激情。比如，講“滾滾長江”這一節(jié)時，引入新課時可唱幾句，“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概……”上課要抑揚頓挫，幽默風趣，當然這需要教師長時間的磨練，不斷提高自身各方面的素質。

總之，興趣是最好的老師。因此，在初中地理教學中，教師首先可以通過課前導入激發(fā)學生的興趣；其次，通過真實的教學情境，加深學生對教學知識的理解。另外，可以適當引入一些地理實驗，增加地理課堂的趣味性，促進學生探究地理科學能力的提升。當然，教師要提高自身的素質，上課要有激情，從而激發(fā)學生學習地理的興趣。

參考文獻：

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